山西抗日根据地青少年教育研究

安莉

摘要：抗日战争时期，中国共产党始终将根据地的教育工作摆在重要位置。根据地青少年教育的成功，为抗战前线输送了大批有文化有知识的兵员，为抗战胜利奠定了基础。山西抗日根据地青少年教育对新中国建立初期的青少年教育提供了重要借鉴。

关键词：山西抗日根据地 青少年教育 寓教于战

全面抗战爆发后，中国共产党在山西相继建立了晋察冀、晋绥及太岳抗日根据地，使山西成为抗战的主战场。在这些根据地内，中共实行了一系列行之有效的教育措施，使根据地的教育事业获得了长足发展，尤其是青少年教育。本文主要围绕山西抗日根据地青少年教育的内容、特点及对新中国青少年教育的启示略作探讨。

一、山西抗日根据地青少年教育的内容

全面抗战爆发后，山西成为抗日战争的主战场。日本侵略者所到之处，烧杀抢劫无恶不作，令人发指的是，日本侵略者对中国青少年进行奴化教育。有鉴于此，中共在根据地内实行了一系列行之有效的政策措施，对广大青少年进行了有组织、有针对性的教育。

（一）以辨物识字的方式促使其掌握生产生活中的常用汉字

抗战前的山西由阎锡山长期统治，山西抗日根据地文化水平较为落后。虽有极少数地区经济文化较为发达，如晋、察、冀三省地处封建王朝统治中心，教育多以私塾为主，而家境贫苦的青少年根本没有条件进学堂读书，文盲占人口的90%左右，中共在山西建立抗日根据地后，纷纷成立识字班。如晋察冀根据地首先在巩固区设立识字班，确保每个村都有识字班，迅速在根据地掀起了学习文化的高潮。农民群众热情学习文化知识，对识字颇感兴趣，正是在家长的带动下，孩子们也纷纷进入识字班。

经过一段时间的学习，识字教育取得了较为满意的成绩，如晋绥抗日根据地的学员，有接近一半的孩子经过50天的学习，就可以写短句了。

（二）以鲜活生动的时政教育培养青少年的政治意识

抗日战争进入相持阶段后，日本侵略军认识到单从武力上难以征服中国，转而对中国青少年实施奴化教育，企图从文化上彻底瓦解中国。中共认识到政治教育的重要性，并制定了一系列抗战教育政策。

第一，向青少年宣传中国共产党的方针政策。党的政策是实现中心任务的保证，帮助青少年树立共产主义的理想信念，認可并逐步认同中国共产党的方针政策，从而坚定抗战必胜的信念。比如晋察冀抗日根据地组织宣传队，向青少年解释中共政策，号召大家永远跟党走。

第二，对广大青少年开展时政教育。根据地学校教员经常从报纸上节选有关军事斗争、英雄劳模以及根据地经济建设等方面的文章，使学生了解边区政治、经济、文化乃至军事等方面的进展情况。

（三）在日常生活中进行卫生常识的宣传和教育

山西广大农村地区经济文化落后，人们缺乏最基本的卫生观念，各种疫病得不到有效救治。因此，中共在根据地内加强卫生常识宣传及教育便显得尤为重要。

在山西各根据地，对卫生常识的宣传及教育都给予了高度重视。如晋察冀革命根据地的冯玉梅，曾作为积极分子带头宣传卫生知识，且鼓励教员上课过程中加入卫生常识教育。如卫生方面，教育儿童不仅要早睡早起、饭前和饭后漱口洗手，而且每晚洗脚、每星期洗澡一次；又如在饮食方面，为增强少年儿童的体质，规定儿童的一日三餐以小米和蔬菜为主，每星期吃两次大米、白面和肉。此外，教员会定期参与培训，学习卫生、保育法等，并且每月开讨论会一至两次，不断总结经验，更好的实施教育。

二、山西抗日根据地青少年教育的特点

（一）教育对象的广泛性

山西抗日根据地建立初期，青少年的入学率较低，为此，中国共产党出台了许多方针政策，主要表现在：第一，强迫适龄儿童入学。晋绥边区为普及国民教育而规定：凡在7至12岁的儿童，定为义务教育年龄，在这个年龄之内的儿童，必须一律就学，原则上用说服动员的方法，但必要时得强制之。这种利用强迫的手段逼迫儿童上学的方式，虽然在短期内略有成效，但却引起群众的不满，难以长期实施。这种情况下，工作人员认识到，要想发展教育必须依靠群众，于是他们走进群众家门，以炕头聊天的方式来说服家长。第二，实行免费的义务教育。经济条件的限制是儿童难以入学的重要原因，为此，中国共产党制定免费教育的方针政策，大大减轻了贫困家庭的负担。群众参与教育的积极性也迅速提高，纷纷送子女入学，儿童的入学率大大提高。

（二）教育理念的实践性

在炮火连天的战争年代，物资极度匮乏，生产劳动遂成为儿童教育中不可或缺的一部分。儿童不仅要参与生产，还要学习知识。因此，教员便在课堂上教授学生们一些实用的生产劳动知识，例如种田，要让学生知道如何犁田上肥料，下苗后怎样才能生长，长成麦子后又如何去割，麦子的主要成分怎样，都要使学生了解，而且要亲自尝试。晋察冀抗日根据地的小学教员张裕厚为了解决教材问题，根据日常生活，编成儿歌式的教材。“下种忙来下种忙，家家户户喜洋洋，各种庄稼及时种，错过季节遭荒年，禾苗怕虫又怕病，下种前夕要精选……”①这样既增加了教材的趣味性，又可以使学生学到知识，从而让他们在课余时间参与生产。

另外，他们在每星期周二、周四、周六下午，小学部的少年儿童都上要劳作课，学习牧牛羊、砍柴、缝衣等实用技能。既支援了生产又可以帮助解决家庭困难，达到学以致用的效果。

（三）教育内容和形式的时代性

在抗日战争爆发之后，经济生产和教育事业等都受到很大的影响，传统的教学内容及形式已不适应当时的情形，山西抗日根据地为了适应新形势的要求，又增加了抗战教育的内容。

首先，山西各根据地都开设有国语、算术、历史、地理等科目，最重要的是加入政治课，各根据地出版的报刊，便成为鲜活的政治教材。如太岳革命根据地用《太岳日报》作为教材，一般情况下，教员们从报纸上选出抗战模范故事，用通俗易懂的语言讲给青少年，以此来激发学生的民族自信心，让他们懂得抗日救亡的道理。

其次，在课程时间设置上也极为灵活，完全按照生产、生活实际情况来安排。对于白天有时间的，可以上日校或半日校，对于白天无法到校的，教员则会组织夜校或小先生识字班。

三、对新中国青少年教育的启示

青少年作为改变社会的重要力量之一，在抗日战争中做出了一定贡献，发挥了较大潜能。山西抗日根据地青少年教育所取得的成就，一定程度上为其后新中国的教育事业提供了借鉴。

（一）提高工农子女入学率

为了抗战需要，山西抗日根据地广泛开展青少年教育，通过采取一系列措施提升了农民子女的入学率。建国初期，中共吸取根据地的教育经验，并制定了新的措施来提升工农子女的入学率。

为了体现为工农服务的教育方针，增加学生的工农成分，提升工农子女入学率，政府采取了许多措施。第一，增加学校数量，在人口比密集的工业城市和工矿区，由政府出资修建学校；在农村地区则釆取“公办民助”、“民办公助”等形式兴办小学。第二，在招生方面，规定放宽工农子女入学年龄，优先招收工农青年、工农子女，优先录取因家长参加劳动而无人照顾的劳动人民子女；第三，实行减免费用制度，鼓励贫困家庭中失学儿童入学。通过采取这些措施，学校学生的成分明显改变，1952年在全国小学中，工农成分的学生已占学生总数的80%，②学生数量也迅速增加。

（二）注重思想政治教育

山西抗日根据地的青少年通过思想政治教育，增强了政治意识。新中国成立初期，国内外政治军事斗争依然十分严峻，同样需要加强思想政治教育。

为了加强社会主义建设，确保教育的社会主义方向，必须用社会主义理论来武装少年儿童的头脑。建国初期，儿童政治教育的内容包括：学习中华人民共和国成立的重大意义，人民政协的共同纲领内容等，使青少年成长为有社会主义觉悟的文化人。另外，中国共产党坚持将国内外激烈的政治军事斗争作为开展政治思想教育的鲜活教材，使儿童充分了解国内国际形势，在政治上有所进步。

建国初期，我国的教育强调用马克思列宁主义的理论和毛澤东思想教育青少年一代，③使他们逐步树立革命人生观，身心获得全面的发展，以便为升入高等学校或进入工作岗位打好基础。

（三）强调教育为社会主义建设服务

抗日战争时期，山西抗日根据地的教育目的为抗战前线输送大批优秀的作战人才，为抗战服务。而新中国成立初期的教育目标则主要是为新中国提供人才保证。

新中国成立初期，人才的缺乏成为各项建设中的重大难题，需要依靠教育来培养。教育广大学生积极投身到火热的社会当中参加生产劳动。因此，中国共产党为确保国家建设的人才需求，大力发展教育事业，着眼于青少年文化素质的提高，为新中国社会主义改造和建设提供骨干力量。

历史证明，新中国成立初期我们的教育事业是在探索中发展前进，它吸收了革命战争时期的经验，并结合我国当时具体的国情，形成了具有中国特色的教育方针，对我国社会主义教育的改革和发展具有重要意义。

注释：

①牛崇辉：《晋绥革命根据地研究》，中国国际广播电视出版社，1994年，第81页。

②《中国教育年鉴》编辑部：《中教育年鉴》，中国大科全书出版社，第338页。

③何东吕：《中华人民共和国重要教育文献（一）》，海南出版社，第139页。

参考文献：

[1]王星慧.山西抗日根据地儿童生活探究[D].山西大学，2016年.

[2]芮鸿岩.建国初期中共教育方针政策的三维向度研究[D].扬州大学，2010年.

[3]刘婷婷.抗战时期教育救助问题研究[D].华中师范大学，2003年.

（作者单位：太原理工大学）