文化产业与传媒院校融合语境下的应用型人才培养优化策略研究

张智 梁笑然

【摘要】文化产业与传媒院校之间的融合，可以为我国文化产业的可持续发展提供帮助。传媒院校应用性人才培养优化策略的实施，可以促进学生专业能力的提升。本文主要从传媒院校人才培养的现状和走向入手，对河北传媒学院所构建的文化产业与传媒院校相融合的应用型人才培养优化策略进行了探析。

【关键词】文化产业 传媒院校 应用型人才培养模式

【中图分类号】G206-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0252-02

随着经济的不断发展，国家对应用性人才的需求表现出了逐年增加的特点。文化产业是新时期推动我国经济可持续发展的重要产业。科技创新与文化创意产业之间的结合，已经成为了我国文化产业所表现出来的新特点。针对传媒院校在文化产业领域所发挥的积极作用。传媒院校可以借助文化产业的发展，对自身的人才培养模式进行优化，以河北传媒学院为例，对文化产业与传媒院校融合语境下的应用型人才培养优化策略进行探析，可以为我国传媒院校的发展提供方向指导。

一、传媒院校人才培养的现状与走向

（一）传媒院校人才培养的现状

根据我国高等教育的发展现状，中国传媒类专业教育已经进入一个高速度、大规模、多元化发展的时代。[1]尤其是新媒体技术的出现，给新兴的文化产业带去了更强大的媒介平台。从传媒院校的现状来看，传统教育理念与融合媒体的发展不相适应，传统教学模式与新媒体传播技术的发展不相适应，专业设置及教学计划与新的传媒体系不相适应，师资队伍水平与媒介融合发展的要求不相适应的问题已经成为了传媒院校中存在的突出问题。

（二）传媒院校人才培養体系的走向

注重实践过程，应用复合培养，是传媒院校人才培养体系所表现出来的新特点。在增加实践课程比例的基础上，学校也开始通过加强与文化企业的合作，共同搭建一个高水平的联合培养平台。一些院校也通过积极吸纳或者创造文化产业，让教师和学生接触一线的传媒工作。从文化产业的未来发展来看，以应用型为主的复合培养模式也必然会成为传媒教育的发展方向。

二、文化产业发展趋势分析

融媒体时代的到来，让文化产业的媒介产生了重要的改变。互助互利的集群化发展道路已经成为了传统文化产业，向新兴文化产业过渡的必经之路。信息技术的进步，使得以网络服务、数字出版为代表的新兴文化产业成为了文化产业中的主导要素。数字、通讯网络、多媒体以及互联网的广泛应用与普及，又推进了出版、影视、音乐、广告等文化产业的融合浪潮[2]。在此影响下，传统文化产业的发展媒介也将由纸媒、电媒，向网络等新媒体聚合发展。因此，新兴文化产业接触频繁，集群化出现，是我国文化产业所表现出来的一种新特点。

三、传媒院校构筑集群化载体平台

从我国文化产业的发展现状来看，传媒院校与文化产业融合已成为融媒体时代下的文化产业发展新思路。传媒院校软、硬条件为新兴文化产业构筑起集群化载体平台，文化企业的入驻，也为高校的应用型人才的培养提供了资金保障和便利条件。新兴文化产业主要涉及网络文化、影视制作、动漫游戏和广告传媒等多种行业门类。对媒体较为敏感的传媒院校大学生，除了是受众的身份外，还具备构建网络自媒体的能力，这些院校所构建的人才平台可以有效促进传媒院校与文化产业的融合。一些发展较为完善的传媒院校所拥有的制作动漫、摄影、视频等作品的实践基地，也可以为文化产业发展提供宣传服务的硬件设施。因此，传媒院校构筑了新兴文化产业的集群化载体平台。

四、传媒院校应用型人才培养的优化策略

（一）校企合作，产业开发

项目合作是传媒院校与文化企业最常见的融合形式，以项目为支点，可以让各专业方向的学生参与到文化产业项目之中。在校企合作模式的构建过程中，河北传媒学院与正定电视台合作，策划了《玩转正定》和《微影客栈》两档电视栏目，与中央电视台合作摄制了《秦俑复生》等专题片。这些实践活动不仅让教师的实践指导能力得到了锻炼，也让学生对于实践应用的操作能力得到了提升。

另外，传媒院校在校企合作机制的建构过程中，也可以发挥自身优势，与社会单位，共同筹建文化企业。以河北传媒学院为例，同属于精英教育集团旗下的，河北天明传媒有限公司，就是精英教育集团与石家庄人民会堂共同组建的。并且成立了天明雷剧场，打造出了石家庄地区最具影响力的文艺活动集散地。

除此，为了发挥传媒院校大学生在新兴文化产业中的先锋作用，学校投资文化产业园，不仅吸纳社会文化企业，还鼓励学生自主创办文化企业、建立自媒体机构。如此，传媒院校充分利用校园资源进行文化传播的同时，也让学生将所学反馈到社会。

（二）教学革新，优化体系

在文化产业与传媒院校的融合语境之下，课堂教学体系的革新，也是不容忽视的优化内容。文化产业的发展对专业人才的艺术创新能力有着较为严格的要求。为促进学生创新能力的提升，学校可以让一些与文化产业有关的课程向实践性的方向发展。以河北传媒学院的人才培养为例，在教学安排上，学校构建了以出镜记者模块、电视导播模块、文艺编导模块和纪实节目创作模块等为核心的教学体系。为了让学生更好地将理论知识应用于实际环境之中，学校在理论课程中设置了一些与新媒体有关的实践内容，可以让学生的自主学习能力和实践操作能力得到一定程度的提升。

从新时期的应用型人才培养模式来看，学生的实践动手能力可以被看作是专业课程考核中的重点要素，对此教师既需要在考核体系中提升平时成绩的所占比重，又要对学生的实践成绩进行关注。河北传媒学院在艺术概论等课程的考核过程中构建的以作品形式的考核体系就是对学生的实际操作能力进行检测的有效措施。

（三）双师双能，优化师资

为实现应用型人才的培养目标，学校也需要组建一支理论实践能力兼备的教师队伍[3]。在“双师型”教师的构建过程中，河北传媒学院采用的是邀请文化产业领域资深专家和资深媒体人士来校交流，传递文化产业领域前沿发展动态的措施。为提升教师的自身素质，学校也在教师队伍中构建了由资深教师帮扶新教师的“导师制一对一帮扶计划”。这些措施的应用，可以让传媒院校更好地发挥自身在精良设备、人才、载体等方面的优势。

由此观之，校企结合既是文化产业与传媒院校融合的具体表现，又可以让应用型人才的培养模式得到优化。在资金、平台的支持之下，“校企结合”模式可以让人才尤其是应用型人才的培养更加深入。另外，课程体系的优化和“双师型”教师队伍的构建，也可以促进应用型人才培养模式的优化。总之，注重实践过程，应用复合培养是传媒院校与文化产业融合语境下提升应用型人才培养质量的有效策略。

参考文献：

[1]吕静.地方院校传媒类专业应用技术型复合人才培养模式[J].新闻教育.2014（11）

[2]姚静.发展文化产业与高职院校人才培养[J].四川职业技术学院学报.2015（05）

[3]张鹏飞.地方院校本科应用型人才培养现状、问题与策略[J].湖北工程学院学报. 2014（05）