优化高中生物教学的策略

王靓

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0187-01

高中生物教学内容不像物理、化学那样显得高深、难懂；也不像语文、数学、英语那样拥有较高的分数，这就导致高中生物在高中所有学科中的地位相对较低，大多数学生对生物课程不重视。而且，有些老师的教学方法过于传统死板，导致高中生物的教学效果不理想。但是，高中生物的内容与人们日常生活有很大的关联，学习好生物这门课程尤为重要。笔者对高中生物的教学现状进行了分析，探究了我国高中生物教学存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决对策。

一、高中生物的教学现状

现阶段，我国高中在教学过程中会将所有学科分为文科、理科两大类别，高中生物被归纳到理科的范围当中。在理科范围中，高中生物与物理、化学相比，内容较为简单；与语文、数学、英语相比，总体分数又较低，很容易导致学生对高中生物的重视程度不够。如今，我国各高中学校也认识到学生对生物的不重视，因此，学校对生物课的数量进行合理增加，加重学生对高中生物的重视程度。但是，在高中生物的教学过程中，依然有些学生认为生物课不重要，没有学习的兴趣；有些老师只顾着讲解教材内容，追赶教学进度，导致学生对生物知识的接受率非常低，丧失学习的兴趣。

二、优化高中生物教学的措施

（一）更改关系，让教师与学生进行互动

教师们为了建立完全和谐的生物教育环境，为学生提供良好的学习气氛，应该尊重学生的主体地位，尊重教育内容的合理安排。在高中生物课的过程中，教师们要调动学生的热情和积极性，注意他们的独立性、自主性、积极性和创造性。营造宽松的学习氛围，创造一个自然和谐平等的教学环境，对锻炼学生的思维意识非常重要。学习氛围是学习的外在条件。这样的学习氛围，不是指简单的老师讲学生听的简单固定的教和学方式，而是允许学生随时打断教师的讲话，并且允许学生对教师所表述的观点和内容提出不同意见，更允许学生之间的互相交流和讨论。这样的课堂学习氛围，不但有利于消除课堂上学生学习的拘谨，鼓励他们勇于提出问题，自己寻求解决问题，还可以调动激发学生对生物科目的学习兴趣，培养和锻炼他们的思维意识。

（二）创新教学方式，改进教学质量

不同学生对知识的理解能力和学习能力不同，所以要想提高班级整体生物学习成绩，必须要了解每个学生理解知识的缺陷和问题，制定有助于学生吸收的教学体系，并具有针对性的开展个性化教学活动。如在《探索生物进化的历史》教学中，老师针对这种知识性不强的内容适当开展个性化教学，让学生搜集有关生物进化的文献，在课堂上以一种轻松愉快的教学语气问学生：“同学们，如果你们可以被传送到生物进化历史中的某一个阶段，你们想生活在哪一个阶段？”有的同学会说想回到恐龙生活的时代，因为那时的地球天还很蓝，水还很清，到处都是参天的大树，绿草如茵，而有的同学则会说：“人在这种环境下根本没法生存？我更喜欢生活在人类进化初期，我可以教类人猿怎样工作和生产，告诉他们什么事情能做，什么事情不能做。”学生在讨论的过程中，不仅可以充分发挥自己的想象力，还能从思考中感悟到生命的真谛、自然的重要、生存的意义。

（三）加强“验证性”与“设计性”的实验教学，对学生进行技能训练

验证性实验是当前生物课程教学的一般过程，它能够帮助学生在短时间内理解并掌握前人的研究结果，还能帮助学生提高科研能力。但必须对传统的验证性教学进行改革，需要改变传统的、机械的实验教学方法，在进行实验的同时也需要培养学生动手操作的能力与思维能力。教师在提出实验目的与要求后，可以让学生自由选择实验器材与药品，比如标本的采集、切片的制作、微生物的培养等。设计性实验则是指学生依据掌握的知识与技能，独立设计实验方案、实验过程，并分析实验结果，从而培养学生的创新能力与独立操作能力。如教师可以指导学生将叶绿素的提取、过氧化酶活性的测定等实验结合起来，形成一个新的综合性实验。这种技术性实验将会为学生今后的实验操作与工作打下坚实的基础。

（四）重视情感交流，增强学生的竞争力

重视学生情感，创建和谐课堂，与学生交流情感，起到教书育人的作用，使学生能够充分信任教师，拉进教师与学生的距离，使学生主动地学习，使教与学达到和谐，进而由“枯燥无味”变成其乐融融的过程。张华等强调“框架式”教学模式和方法可提高生物课程教学效果，通过教师讲课、学生自学与课堂讨论三者相结合， 学生课堂反映较好。在设计性试验中综合运用了实验基本技术和基本方法，培养了学生创新研究能力，使学生真正对实验产生兴趣。通过发挥学生的能动性，使其进入角色，并进行交流讨论，由被动学习转变为主动学习，增强自己的团队协作意识。

此外，高中生物新课程标准要求生物教学取之于生活，并回归于生活，要特别注重紧密联系学生的现实生活背景，并结合社会现实生活的实际进行具体教学活动，提倡在引领学生一起解决实际问题的过程中加强学生对生物学知识、原理的理解、記忆和探究，加强运用所学的生物学知识、原理和方法参与社会公共事务的探讨。“俗话说：兴趣是最好的老师！作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得令人满意的教学效果。endprint