浅谈高中生物如何进行有效教学

赵巧

摘 要：新课程理念下的有效教学，其起点应该是有效的教学设计，包括教学目标和教学环节的设置；落脚点则是有效的课堂教学。在教学活动中教学目标占有很重要的位置，是课堂教学的目的和要达到的标准，是教学的方向。课堂是课程改革的主阵地，课堂教学环节的设置和教学手段的合理运用都关系到学生学习的效率。就如何进行“有效的教学设计”和“有效的课堂教学”，谈一些认识。

关键词：高中生物；多媒体；课堂反思

课堂是教学的主要场所，课堂上所运用到的教学方法和策略以及老师掌握的教学技巧会影响到课堂教学开展的有效性。首先，有效的课堂开展要确立明确的目标；其次，要掌握并且应用高效的教学手段完成教学任务；最后，要对自己的教学进行反思回顾，切实为了提高教学质量和学习成绩而努力奋斗。下面，我就高中有效的课堂教學开展提出个人看法和意见。

一、学会制订合理明确的教学目标

“教学目标”，指的是通过教学过程完成教学任务以后，最终想要达到的目的。“教学目标”的确立与课堂教学有很大的关系。“教学目标”对于课堂教学具有导向性作用，教学实践的开展往往会贴近、靠近当初明确的“教学目标”，从而影响到课堂教学的效率。由于每个学生的学习能力和知识储备是不一样的，所以老师对学生的指导也要因人而异。“教学目标”应该是灵活多变的，不是一成不变的，它应该赋有人性化的一面。

教学目标是能够让教学实践更有目的性、导向性、驱动性。一个好的教学目标必须与实际教学内容相适应，与教学条件相匹配，与教学任务相融合。教学目标的设立，能够让学生和老师有方向，学生学习不是“无头苍蝇”，现在有一种情况就是老师在课堂上花费大量时间和精力在讲课，学生也在听，但是课下学生并没有学到多少知识，还是一知半解，学生成绩并没有明显的进步。教学目标为老师的教学提供了导向，为学生的学习指引了目标。教学目标可以间接地提高课堂效率，提高教学质量和教学水平。所以，设定一个合适的教学目标是非常有必要的。

二、善于应用当代多媒体技术开展教学

随着高新技术的发展，教学领域应用了科研成果，现代化的技术可以以多种形式来展现教学内容，它能以声音、图片、视频等形式避开常规教学的枯燥，丰富的网络资源也能弥补传统教学的陈旧、信息量少的弊端和缺陷，它将内容展示给学生，加强学生对知识的理解、记忆。它的运用能带来一种别开生面的全新的生物课。这就是通过多种方法将抽象的生物以直观化的形式展现出来，让学生对知识有自己的理解和认识，也能够让学生产生兴趣。老师要学会充分利用当代信息技术，将知识点与实际教学目标和教学任务相结合，围绕课堂要求展开丰富多彩的课堂，切实提高课堂教学效率。

三、营造和谐融洽的学习氛围

老师站在一个平等的高度，用和蔼的口吻与学生沟通，会让学生感受到老师的慈祥，他们会以理解、谦虚的心态认真听从老师的教导。老师要善于体会学生内心最真实的想法。一个优秀的老师能活跃课堂氛围，创造和谐愉快课堂环境，所以，老师要有创造力和想象力，将单一的语言讲课方式变得多元化。这样的方式，将乏味的知识幽默化、诙谐化，使学生在愉快而又轻松的氛围中学习，能收到很好的成效。

四、掌握技巧，注重对学生的鼓励

要想建立和谐愉快的学习氛围，需要老师与学生进行沟通，和谐融洽的师生关系具有独特且神奇的作用，它在拉近师生距离的同时，也让他们相互尊重。师生相互合作，既能激励老师的教学，也能调动学生主动学习的积极性。而且，老师一句简单的鼓励可能会让学生做出很大的改变。

五、开展课堂反思

任何东西都不可能完美，包括教学，教师只有一点点地改进，才会有新的改进和进步，不思进取是不会取得成功的，所以，教师要学会进行有效的课堂反思，寻找自己的缺憾，根据实际情况做较为合适的调整，同时，还要调整教学手段，寻找新的突破口，这样做不单单是为了简单地完成教学任务，更重要的是要找到提高教学水平的途径和渠道。一个有用的反思结论，相当于很多教学实践课程，所以，进行课后反思是非常有必要的。老师应该注重反思，将自己成功的经验与同学科老师分享，遇到问题也可以一起讨论，在反思中相互学习，借鉴和学习他人的优点，改正自己不好的习惯。

六、丰富教学活动内容

单一的教学模式长期执行，会给学生带来枯燥乏味的感觉，学生会感到厌烦，所以，教师要学会实时地更新教学模式、创新方法，开展有声有色的活动，这样既丰富了课堂教学内容，又高效顺利地完成了教学任务，让学生收获了丰富的课堂经验和文化知识。而且，还可以通过分组合作的形式，学生之间相互探讨，寻求问题的答案，有利于学生思维的开发和交流。这样形式和活动多样的课堂一定是生动、有趣、深受学生欢迎和热爱的课堂。

综上所述，按照新课改的要求，教师应该将学习的主动权还给学生，引导学生积极主动参与进来，老师同时要掌握技巧性的方法辅助学生学习，致力于提高学生的学习水平以及促进学生的终身发展。

参考文献：

[1]王佳，田利锋.普通高中教师如何提高学生学习生物的积极性[J].新课程（下旬），2015（3）.

[2]陈美娟.如何发挥教学目标的导向功能[J].中学教学参考，2014（20）.

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