幼儿园传统游戏的组织方法探析

王美芝

【摘要】在长期的生活中以及生产中，由广大劳动人们创编的世世代代相传的民间瑰宝即民间的传统游戏。在幼儿园组织传统游戏，不仅能够使幼儿参与活动的积极主动性得以调动，还能够提升和发展幼儿的智力，锻炼幼儿的运动能力，因此作为教师要不断挖掘并应用民间游戏。基于此，本文论述了幼儿园传统游戏的组织方法。

【关键词】幼儿园 传统游戏 组织方法

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0051-02

随着时代的进步、科技的发展，许多幼儿的重要玩具即高科技的电子玩具，而对一些民间的传统较为陌生。但我国的民间游戏有非常多样的形式、繁多的种类以及丰富的内容，而且可以打破材料和场地以及环境的限制。因此在幼儿园，教师可科学地对民间的一些传统游戏进行挖掘以及应用，这样不仅能够助于幼儿实现身心的全面发展，而且能够给传统游戏注入新鲜的活力。

1.什么是传统游戏

游戏有多种类型，其中一种类型即传统游戏，这种游戏在游艺民俗中最为常见且最有趣味[1]，它在少年儿童中间较为流行。人们生活的地域不同，自然环境和社会生活不同，也有不同的传统游戏[2]。在冬天，北方较为严寒，而“挤油”这一游戏除了能给寒冬新添一份乐趣以及热情，还可对幼儿的协作精神进行培养。另外汉族有一种传统游戏“踩高跷”，通过玩踩高跷，除了能够对幼儿的身体平衡能力进行锻炼，还能够对其手脚协调能力进行锻炼[3]。

2.幼儿园传统游戏的组织方法

2.1适当地对传统游戏的规则以及材料进行改变

改编以及创新组织游戏的游戏规则和游戏材料，不仅能够让传统游戏具有新的意义，而且能够同幼儿的实际发展需求相符。比方说，抬轿这一游戏，原本是三人一组，即一人坐轿另外两人抬轿，抬轿的两人各自把左手握自己的右手腕上，然后互相把右手握在对方左手腕上，形成一个“井”字形，坐轿的人要在抬轿者双手形成环圈中插入双脚，并坐在手掌形成的“井”字上。然后可几组一起进行比赛，比谁跑得快，用时最少的那一队即胜利。由于这样的游戏有较大的危险性，因此教师可在原有游戏的基础上进行改编，即两人双手交叉，围成一个小圈子，然后还有一名幼儿要进入到这个小圈子，然后三人一起奔跑，同其他组比谁先达到终点，这样的游戏相对来说较为安全，同时还能够强化幼儿的团队协作意识。

2.2对多个游戏进行组合

以往的游戏虽然容易操作，而且有着简单的游戏材料，但是一个游戏难免会让幼儿产生单调的感觉，无法使幼儿兴趣得以激发。所以可对两个或者更多的传统游戏进行组合以及应用，然后将一个新游戏设计出来。比方说，传统的老鹰抓小鸡的游戏，对小鸡的奔跑能力要求很高，但很多幼儿在游戏进行一半时就力不从心了。因此为了能够动静结合，可结合“猫捉老鼠”的玩法，采取这样的玩法：五六名幼儿当母鸡围成一个小圈，四五名幼儿站在圈内当小鸡，还有一名幼儿当老鹰，老鹰只能站在圈外抓圈子里的小鸡，而小鸡可出圈。当小鸡被老鹰抓到之后，可由其扮演老鹰的角色。借助这样的游戏，除了能够对幼儿一些基本动作的协调性进行锻炼，比方说钻和跳、跑和走等动作，还能够有效地激发幼儿参与游戏的兴趣。

2.3对新的游戏进行挖掘

为了能够充分发挥幼儿的想象力，教师可让幼儿在现有的游戏项目的基础上，对游戏形式和内容进行开发以及设计，比方说跳皮筋和跳绳等一些民间游戏，幼儿想出了多种玩皮筋和玩绳的方法，如跳大绳和两人合作跳、反跳和单跳、踏火车和双脚蹦跳等跳绳方法；如拔河和跨栏杆以及走小路等玩皮筋方法。还有一些幼儿会在玩皮筋的时候配以歌谣，随着节奏的律动，玩出了多种花样。总之，在传统的民间游戏基础上，进行改编以及创新，不仅能够使幼儿的身心发展需要得以满足，还能够使幼儿的创造性和独立性得以充分发挥。另外，能够让他们在游戏当中感到更多的乐趣，学到其他游戏当中无法学到的知识。

总而言之，民间的传统游戏不仅形式非常多样，内容非常丰富，而且能够有效地锻炼幼儿的智力和运动能力，因此在幼儿园教师应选择性的组织一些传统民间活动，给幼儿带去更多的乐趣。与此同时，要不断地创新和改编，赋予传统游戏新的意义，只有这样才能够丰富幼儿的课内课外生活。

参考文献：

[1]姚秀点.自我養成视角下幼儿园游戏活动实施策略[J].集美大学学报（教育科学版），2013，14（1）：89-92.

[2]张恩凯.生态学视野下的幼儿园游戏[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（1）：148-151.

[3]陈清利.任务驱动教学模式下的幼儿教师教育课程改革探索——以《幼儿园游戏》课程为例[J].新疆教育学院学报，2013，29（3）：27-30.endprint