多媒体视域下高校英语课堂教学优劣探讨

韩露

在社会不断发展的今天，多媒体技术已经广泛应用于各领域，尤其是在教学活动中的应用，作为高校教育体系重要组成部分的英语教学自然也不例外，积极利用多媒体技术实施辅助教学，并取得了良好的成绩，如活跃了课堂氛围、激发了学生学习积极性、提升了教学质量等。需要注意的是，任何事物都存在两面性，所以本文主要就多媒体视域下高校英语课堂教学优劣进行探讨，旨在加深对该现代技术的认识与了解，更好地提升高校英语教学效率。

就目前而言，多媒体技术已经越来越广泛地应用到高校英语课堂教学之中，多媒体辅助教学有利于减轻教师工作量、提升学习效率等等，是近些年来备受英语教师欢迎的一种教学方法，但有少数教师过于依赖多媒体技术，对学生实际有所忽视，影响了英语课堂教学效果，所以如何使用多媒体技术进行科学有效地辅助教学是—个值得思考的问题。

多媒体视域下高校英语课堂教学优势提高信息量

高校英语多媒体教学采用计算机，能够在储存器中安置很多背景知识，如图片、声音与视频等，且借助互联网，可以随时进行信息搜索，给英语课堂教学带来了极大的便利，相比于高校英语的传统教学模式，多媒体教学有效提高了信息量，有利于学生进一步理解与记忆所学内容，提升学习效率。

调动学生学习积极性

传统的高校英语教学过于注重教师的地位，对学生的主体地位有所忽视，学生处于被动接受的状态，教师习惯使用黑板板书与口头讲述的模式进行授课，此种教学模式在一定程度上影响了学生的学习积极性，使学生将考试成绩视作主要学习目的，加之英语学习相对较难，教师讲授方式单一枯燥，所以学生英语学习兴趣低下，甚至不愿意接触英语。而将多媒体技术应用到英语教学中实施辅助教学，可以加深学生对英语国家的认识与了解，缩短彼此之间的距离，有利于调动学生学习积极性，提升学生英语实践能力。

减轻教师工作量。将多媒体技术应用到英语教学中实施辅助教学，可以减轻教师工作量，即同一个时间段教师可以为多个班级学生授课，在现有教师人数不变的基础上合理拓展了授课范围，且减轻了工作量，有利于促进教学效率的有效提升。

拓展教学形式。在高校英语课堂教学中运用多媒体技术有利于拓展教学形式，使学生主体作用得以充分发挥，全身心投入到课堂学习之中。另外，多媒体技术的合理运用，还可以实施多样化的教学活动，如情景表演、视频欣赏与网上作业等等，这既拓展了教学形式，又提高了信息量，有利于提升学生自主学习意识与能力。

开展个性化教学。高校英语多媒体教学，在一定程度上打破了传统黑板板书与口头讲述的教学方式，在具体教学过程中所有学生都可以使用电脑，通过电脑师生可以一对一进行交流，这样一来，教师便可以更好地掌握学生学习情况，了解学生学习需求，从而依据学生实际开展个性化教学，培养学生学习兴趣。

提高教学质量。将多媒体技术应用于高校英语课堂教学中有着极其重要的作用，活跃了课堂氛围，拉近了师生距离。传统的高校英语课堂教学基本采用灌输式教学模式，且实施大班级授课，很多学生挤在一个大教室里，学生难以集中注意力，这在一定程度上影响了教学质量。而多媒体技术的有效应用则可以较好地解决这些问题，教师在充分了解与掌握学生兴趣爱好和个性特征的基础上借助多媒体合理展现教学内容，使学生更易接受，并起到活跃课堂氛围的作用，学生对英语学习产生浓厚的兴趣之后才会全身心地投入到学习之中，从而提升学习效率。

多媒体视域下高校英语课堂教学弊端

影响了学生主观能动性发挥。将多媒体技术运用到高校英语课堂教学中的主要目的在于培养学生英语学习积极性，提升学生课堂参与性，使他们的主观能动性得以充分发挥，但在具体应用过程中，教师过于注重课堂讲授，主要原因在于教学内容量大，而课时相对较少，长期以往，学生学习热情日益降低，在教师的遏制下，学生只能被动接受知识，不再进行小组交流、讨论，这无疑影响了学生主观能动性的发挥。

部分教师教学水平有待提高。从某种程度上说，高校英语多媒体教学的开展减轻了教师工作量，但这并不意味着教师可以放松警惕，任由学生发展，有少数教师责任心缺乏，对多媒体课件制作有所忽视，甚至偷工减料，影响了课件质量。不可否认，多媒体技术的应用有利于促进高校英语教学的改革创新，但若不严格制作课件，则难以取得预期效果。另外，还有少数教师难以把握教学进度，完全依靠课件进行授课，没有处理好与学生之间的关系，不了解学生的个性特征与学习需求，促使学生在课堂学习中处于被动接受知识的状态，难以集中注意力，从而阻碍了教学活动的顺利开展。

影响了学生创新性思维培养。对学生而言，思维是学习过程中必不可少的一部分，只有主动思考，开发思维，才能体现学习的重要性，高校英语学习自然也不例外，所以英语教师应加强学生创新性思维培养。虽然多媒体教学取得了理想的教学过程，但在具体应用过程中，有些教师直接生搬硬套，没有依据学生实际对他们进行针对性指导，促使学生被动接受知识，缺乏思考，这显然不利于学生学习与发展，不仅影响了学生学习兴趣，而且影响了学生创新性思维培养。为此，我们在认识到多媒体教学重要性的同时还要在教学活动中进行探索与创新，不断提升其对高校英语教学的作用，提升学生英语水平。另外，高校英语多媒体教学还对学生个性有所约束，素质教育倡导学生个性发展，但多媒体技术的应用在一定程度应影响了学生个性发展，主要原因在于教学速度的提高给学生学习带来了负担。

存在重教轻学的现象

所谓“重教轻学”，指的是教师过于注重教学效率、教学进度，对学生学习有所忽视，即没有关注学生个体差异，对学生在具体学习过程中可能会碰到的困难有所忽视。为了保障教学工作的顺利进行，教师应加强与学生的交流合作，也就是说在课堂教学中，教师除了要扮演教育者角色，還要扮演引导者、督促者的角色，对学生学习进行督促。在开展多媒体教学时，教师不能直接生搬硬套，要多与学生交流，了解学生的学习需求，成为学生的良师益友，从而充分多媒体技术在高校英语课堂教学中的应用作用。endprint

如何有效应用多媒体技术进行高校英语辅助教学

依据教学实际合理设计课件，充分发挥课件作用。为了更好地发挥多媒体技术在高校英语课堂教学中的应用作用，提升教学效率，教师则要合理设计课件，保障课件质量，在追求课件观赏性的同时还要综合考虑教学实际，依据教学实际进行课件制定，最大限度地提升课件实用性。除此之外，教师还要加大对英语重难点的重视程度，并在具体教学过程中加以标示，便于学生进一步认识与理解所学知识。在制作多媒体课件时，教师要利用互联网拓展教学资源，在正式上课之前，对教材内容进行分析，在此基础上再查找资料，依据学生实际重新编辑课件，选择适宜的教学内容，将真正有价值的内容呈现给学生。

尊重学生主体地位，推动学生全面发展。教学的主要目的在于培养人才，满足学习者学习需求，所以在开展多媒体教学时，教师要综合考虑学生个性特征与学习需求，将学生视作中心，充分尊重学生的主体地位，着重培养学生综合能力。需要注意的是，要想充分发挥多媒体教学作用，则要合理设计课件，即在具体设计过程中，要以学生为出发点，选择既符合教学要求又满足学生需求的内容，考虑学生的年龄特征与实际学习水平，合理把握教学进度，为学生提供相应的思考、讨论时间，重视学生综合能力的培养，让学生学会思考，学会举一反三，在课堂学习中体会成功，从而增强英语学习信心，提升自主学习意识与能力。

推进教师和多媒体有效结合，提升教师教学水平。就目前而言，多媒体技术在高校英语课堂教学中的应用取得了良好的成绩，但也存在一些弊端，所以我们要不断充实教师的计算机知识，让他们对多媒体技术有进一步的了解，同时要将他们和多媒体进行有效结合，实行优势互补，取得更加理想的教学效果，充分挖掘学生的潜在能力，促进高效英语教学体系的形成。只有这样，才能更好地发挥教师作用，提升学生英语素养，推动学生全面发展。

创建愉悦的课堂氛围，强化情感教育。课堂氛围对教学质量、学习效率有着重要影响，愉悦宽松的课堂氛围有利于调动学生学习积极性，提高学生学习质量，这就对在课堂教学中扮演引导者角色的教师提出了新的要求，即建立良好的师生相处模式，拉近彼此之间的距离，多与学生进行交流沟通，了解学生兴趣爱好与学习需求，由此实施课堂讨论，让学生自由互动，分享学习心得，展现学生主体地位。教师在“讲授知识”的同时还要注重“人才培养”，帮助学生塑造健全的人格，树立正确的三观，为他们的后续学习与未来发展奠定基础。

总而言之，将多媒体技术应用到高校英语课堂教学之中已成为一种时代潮流，不仅可以丰富教学模式、培养学生学习兴趣，而且可以转变师生关系、提升教学质量。所以作为一名合格的高校英语教师，要不断充实自己，加深自己对多媒体技术的了解，认清多媒体教学在具體实施过程中存在的劣势，并制定相应的解决措施，从而促进高校英语多媒体教学高效应用的实现。endprint