论“互联网+”给高等教育带来的影响

苏红丽

摘要：“互联网+”是伴随着互联网飞速发展而产生的，跟不同的行业加起来，会有意想不到的效果。与高等教育“加”起来，为我国的高等教育带来了许多的机遇，同时也带来了挑战。这种模式打破了实体校园的限制，使教育向多元化发展，但是也免不了出现师生关系淡化等缺点。高校如何应对机遇与挑战，值得深思。

关键词：“互联网+”；教育；机遇；挑战

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.028

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。2012年11月， 易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言首次提出“互联网+”理念。“互联网+”，关键是在于“+”，它不仅可以和信息技术、工业、通讯、金融、交通、经济等行业结合，同时也可以与文化、艺术等行业结合，它们的结合并不是简单的1+1等于2，从目前已经结合的行业连锁的反应来看，不是简单的量变，不仅仅是物理的，应该是化学的，是质的变化。它不是仅存在于行业间的无组织的小打小闹，而是由政府提倡引导的有組织的大规模推进。2015 年 3 月 5 日，李克强总理在十二届全国人大三次会议《政府工作报告》中首次郑重提出了“‘互联网+行动计划”2015年7月4日，经李克强总理签批，国务院日前印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。各行各业都在多多少少的受着“互联网+”的影响，高等教育，同样也面临着“互联网+”的冲击，由目前教育的现状来看，它带给高等教育的冲击是全面的，深刻的，显著的，因此研究“互联网+”与高等教育，势在必行。本文从“互联网+”给我国高等教育带来的机遇和挑战两面来研究“互联网+”与高等教育。

1“互联网+”给我国高等教育带来的机遇

“互联网+”给我国高等教育带来重大机遇。计算机技术和网络技术具体实施在教育上，课程、课堂、教学、学习、评价等都发生了重大的改变。以下从四个方面讨论“互联网+”给我国高等教育带来的机遇。

1.1高等教育打破了时空的限制

“互联网+”使教育打破了原有的时空限制，学习者可以不受固定的空间阻碍，可以在教室，在操场，在家里，在商场，甚至在公交车里，同样也不受时间的限制，可以早上、也可以晚上，可以工作日也可以休息日，在上下班的路上都可以学习，真正实现了任何人在任何时间、任何地点，随时随地的学习。只要有网络的地方，只要你想学习，资源都会在那里。不论三岁的顽童，还是二十岁的妆年，还是年过古稀的老者，都可以进行学习。“互联网+”与教育的结合，使全民学习、终身学习不再是一个口号，有了实质性质的飞跃进步。

众多教育专家、学者和官员一致认为“互联网+”给教育带来了公平性，无论你是名牌高校，还是教育资源相对匮乏的边缘专科院校，都可以享受优质的网络课程等优质现代教育资源。

1.2高等教育进一步个性化

大数据技术的飞速发展，使得“互联网+”下的教育进一步个性化。运用大数据技术可以分析出不同类型学习者的特点和需求，教育企业可以根据分析的结果有针对性的设计学习内容、环节来适应不同的学习者，提供更多的个性化服务。理想状态下，在线教育将能正确的、快速的、高效的、全面的收集、记录、存储学生的学习过程、状态、能力、兴趣和方法等众多数据。不同的人对同一内容的反馈，对媒体的反应，是喜欢音频，视频还是其他的都是不一样的，通过大数据的收集和分析可以个性化学习者。尤其是那些通过自主学习的学习者，更是能个性的学习。

1.3高等教育模式进一步多元化

传统的现代教育都是基于实体学校的，学习活动在学校之内。而“互联网+”的产生使教育大大突破了传统模式的有形限制。教育不再局限于校内，云端学校、移动学校应时而出。人们可以在家里，在路上，在城市，在农村，只要是有网络的地方就可以学习。虚拟现实技术的快速发展，相对实体学校的虚拟学校也开始产生，由于其耗费较少的资源却能实现与实体学校相应作用，迅速快速发展起来。除了虚拟学校，还有虚拟图书馆和虚拟实验室也发展神速。目前，国家接受了“互联网+”的冲击，在广东深圳已建有“深圳虚拟大学园” 。

1.4高等教育的形式组成与制度结构变革更多样

“互联网+”还会大大改变高等教育的形式组成与制度结构变。在“互联网+”之下，教育的形式越来越多样化，突破传统的实体学校，产生了虚拟学校，还有介于二者之间的“实体+虚拟学校，深圳虚拟大学园就是一个具体的实例。教育制度也越来越灵活，传统的教育流程是“3+6+3+3+？”即三年的幼儿园，六年的小学，三年的初中，三年的高中，然后是四年的本科或者三年的专科教育。虚拟学校的产生，使学习者可以“在家上学” ，根据相关的要求取得相应的学分，取得对应的学历。虚拟学校的产生需要相关的法律来保障，同时也要出台相关的政策来支持，不是脑袋一拍就能决定的事情。虽然“互联网+”与教育的结合使教育的形式与制度结构都可能发生改变，世界各个名校的课程可以在家里来上，许多的课程都是线上的，但是它并不会取代传统实体学校及其教育，传统的教育也不会被冲击消失，在线教育有在线教育的优点，但是它也有无法攀越的缺点，实体学校有实体学校的优势，这些是在线教育无法实现的。二者相互依存，而不能相互取代。“互联网+”促使教育生态更丰富，但“互联网+”必将推动其对学制的变革。

2“互联网+”给我国高等教育带来的挑战

凡事有利就有弊，对于教育界的“互联网+”不例外，也逃不过这个辩证注意唯物论。“互联网+”不仅仅给我国的教育带来了好处，同时也带来了挑战，我们应该及时的面对这个问题，正视这个事实，犹如滔滔江水不能堵截，要进行疏通 ，尽量发挥其优势，减少负面影响。以下将从四个方面讨论“互联网+”对我国高等教育的挑战。endprint

2.1教育“速食”化

“互联网+”下的教育改变了传统的师生面对面的沟通，缺少了眼神的交流，思想的碰撞，它注重的是知识的传承传递。而实际上，作为教育不仅仅是“教”书，更要“育”人。而且“教”的方向不应该是单线的老师到学生，而是双向的，应该是教学相长，尤其是高等教育，教师可以在学生不断的提问中，操作中，交流中，进行思想的碰撞，收到新的启迪，以至于形成新的知识，甚至是产生新的理论。然而“互联网+”的教育由于时空的限制，教师与学生并不在一个空间，彼此之间看不见，摸不着，不仅没有语言的互动，更没有眼神的互动，阻碍了师生的交流，束缚了发展。由于互联网无时不在，无处不在，学习者翱翔在海量泛滥的知识里，囫囵吞枣地学习，基本上是知识的累计，量的增加，就如同是在快节奏的生活中为了填饱肚子进食快餐一样。教育被“速食化”是“互联网+”对高等教育的一大挑战。

2.2师生如同陌路人

古语言，“师徒如父子”，可见老师和徒弟之間的关系是多么的密切。现代教育下，师生关系虽不如古代，但也是密切的，老师与学生讲台只是讲台与课桌一步之遥，学生有问题可以及时问老师，老师在上课期间可以随时提醒那些精神溜号的学生，教师设计好教学环节可以与学生之间进行互动。而“互联网+”恰恰对这种关系进行了挑战。老师和学生不处于同一个时间和空间之中。例如，远程教育，MOOC等，引进了世界著名大学的优秀教师的优质课程，可能很多人都同时在线学习，或者同修一门课程，然而老师并不认识这些学生，学生和学生之间也基本不认识，这里面的师生关系和生生关系基本上是形同虚设，名存实亡。师生关系是“互联网+”带给高等教育的第二大挑战

2.3学校面临着倒闭、重组、改造、升级

自1999年高校扩招以来，几乎全国的高校都有所举动，增加招生专业，增加招生名额，增加校园面积，增加建筑面积，红红火火蓬蓬勃勃发展几十年后，学校都意识到了危机-学生生源正在下降。生源的下降，预示着招生的困难，于是各所高校是仁者见仁智者见智，一场争夺生源的比赛又开始了。那些教育教学质量相对低劣的高校如果不及时提高自身素质，迟早会倒闭；那些教育教学质量中等或高等的高校若想更好地生存和发展，也必须及时通过重组、改造、升级的方法对学校各个方面进行提高。尤其是在信息如此发达的状况下，学校的状态都是公开的，透明的，哪所高校能适应时代的发展，就能名副其实站在时代的前端，哪所学校固步自封，不肯改变，就会被时代所抛弃，在“互联网+”时代，高校即将面临着倒闭、重组、改造、升级的命运，这是“互联网+”给高等教育带来的第三大挑战。

2.4成为技术的奴隶

在“互联网+”下，学校、教师以及学生几乎都成为了技术的奴隶，深陷其中，不能自拔，也不愿自拔。各式各样的现代化教学手段比赛，都是以信息技术为前提，似乎不会信息技术就无法融入教育领地一样。现代的学校，几乎没有不安装多媒体设备的，如今的课堂上，几乎没有教师是不用多媒体课件授课的，一旦遇到突发状况，或是突然的断电，或是忘记带课件的时候，都不会讲课了，尤其那些是年轻的教师。同样离开了多媒体课件，学生好像也不会学习了，他们已经习惯了手机拍照，录音笔录音，跟老师要课件，学生早已经也不会记笔记了，不知道要记什么，也不知道要学什么。这是典型的师生被技术控制现象。

网络文献成了人们的第二脑袋，没有互联网的时候，大多数的文章是自己来写的，重复的概率是少之又少，而现在那些被互联网绑架的人在写材料再也不是苦思冥想，第一个想法是去网上“当”一篇或是“当”下来改一改。研究生的论文再也没有做不出的情况，每个人，每个开题最终的结果都是能够做出，一些技术的奴隶，互联网搜搜，自己臆想一下，一篇不负责任的硕士或者博士的论文就成了。这是“互联网+”给高等教育带来的第四大挑战

总之，“互联网+”的到来对高等教育来说不仅仅是机遇也是很大的挑战，绝对是一把双刃刀。作为教育者需要清醒的认识到，在教书育人的过程中，一定要重视教育的本质，在线教育、微课、慕课等等与互联网+衍生的只是教育形态的改变，是教育的升级。要紧紧围绕教育的本质发展教育，让教育技术更好服务于教育本质，不能本末倒置。

参考文献

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[2]李彦宏.让线上生意线下体验无缝对接[N].人民日报，2015-04-30（14）.

[3]李海霞.“互联网+”首现政府工作报告 将对我国产生深远影响[OL]. http：//finance.people.com.cn/n/2015/0306/c394090-26651519.html.endprint