浅析幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

陈娟娟

摘要：在幼儿园，游戏化教学是很普遍的。由于游戏化教学与幼儿活泼爱玩这一特点十分契合，所以教师运用这种教学方式授课，能使自身的教学效果更为显著，从而能有效助力幼儿的学习与发展。不过，纵观现今幼儿园的游戏化教学，还是能发现一些问题，在这些问题的影响下，游戏化教学开展的并不顺利。本文主要对这些问题进行分析，并有针对性地提出了改善对策，希望能给其他幼儿教师带来一些启示与借鉴。

关键词：幼儿园教学;问题;对策

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0236-01

1.现存的问题

1.1 教学活动趋向于单一。由于游戏化教学能够帮助教师取得较好的教学效果，使得其在幼儿园教学中获得了普及。不过，虽然游戏化教学对幼儿园教育的发展大有裨益，但是有不少教师常常在没有切实领会游戏化教学内涵的前提下，便贸然对幼儿施教，这使得这些教师的游戏化教学只是单纯沿用了一些传统游戏活动的内容，并没有充分与本园的特色相结合，从而导致了游戏化教学缺乏针对性，且时常出现单一性的状况。

1.2 部分教师的指导缺乏科学性和合理性。在具体的游戏化教学中，教师对幼儿的指导存在“随意性”，且自我主观意识出现的频率过多。很多教师虽然知道自己是幼儿学习与游戏的引导者，但在实际的游戏中，不少教师却在无意识中成了游戏的指挥者，这给幼儿个性以及主觀能动性的发挥带来了很大阻碍。值得肯定的是，随着我国教育的进步，广大幼儿教师在游戏化教学上的指导水平已经获得了显著提升，不过，在具体的教学中1，还是有部分教师的指导缺乏科学性以及合理性。

1.3 游戏化教学的环境亟需改进。我国二胎政策的实行，使得很多幼儿园“人满为患”。不少幼儿园班级中的幼儿数量都超过了三十人。在这样的班级环境下，幼儿个人的活动空间会变得很小，有研究表明，空间的大小会给幼儿的情绪带来很大的影响，过于狭小的空间环境，往往能引发幼儿的消极情绪，从而会导致教学突发状况频发，这不仅会带来很大的安全隐患，同时还会对幼儿的身心健康发展造成很不好的影响。

2.相应的对策

2.1 开展多元化的游戏活动。多元化的游戏活动不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时还能促进学生的全面发展。具体来说，教师应当基于本园自身的特色以及幼儿自身的认知规律、身心发展规律去开展多元化的教学活动，运用具有启示性、教育性的内容去提升游戏化教学的有效性。比如，针对小班幼儿，教师应基于其性格的培养去开展教学活动，具体来说，教师可组织幼儿进行角色扮演，让其对平时喜欢看的动画片中的人物进行扮演，以此来升华他们的情感、发展他们的性格;针对中班以及大班的幼儿，教师可在游戏的基础之上，引入字词认知、简单的数学运算等内容，以便能够寓教于乐，让学生在游戏中实现相应知识的掌握。

2.2 充分发挥幼儿的主体作用。在实际的教学过程中，教师除了要重视基础知识的传授以外，还应对幼儿独立思考能力的培养予以高度重视。因为独立思考能力是促使幼儿独立学习、主动学习的关键能力，对其日后的学习发展具有重要意义。为此，教师在组织教学活动时，应注意有意识地去引导幼儿发挥其自身的主体作用，如，在玩完角色扮演游戏后，教师可让幼儿针对某一角色的特点说一说自己的看法，以此促使其主动地进行思考。需要注意的是，教师必须要对幼儿的看法予以重视，积极对其看法进行研究与分析，因为这将是教师了解和掌握幼儿心理特点、认知规律等因素的重要依据。在这基础之上，教师再因时制宜地对幼儿进行指导和教育，从而使之获得正确的认知，进而实现对其智力的进一步开发与拓展。

2.3 重视良好游戏教学环境的创设。游戏化教学对环境的要求比较高，因此，教师要想用好游戏化教学，就必须要对良好游戏环境的创设予以重视。具体来说，教师应根据幼儿的知识水平、认知规律以及理解能力，对将要教学的内容进行生动化处理，并设法去提高相应教学情境的趣味性，以便能实现教学资源的合理整合。一般来说，笔者认为可以从以下两方面去着手：其一，充分利用幼儿园现有的资源，如走廊、运动场、教室、楼梯间等空间，建立一个具有整体性的游戏环境，尽最大可能予以每个幼儿以相对宽裕的空间，以便其能更为自由、轻松地进行游戏;其二，在实际的游戏化教学中，教师应重视引导幼儿发挥其自身的创造力，这样，既可以有效发展其思维能力，同时还能切实锤炼和发展其实际操作能力，更重要的是，这样做可以丰富游戏的材料，这对良好游戏环境的创设具有十分积极的作用。举个例子，在组织学生玩“教师与学生”的游戏时，教师可故意拿走一些与游戏相关的材料，以便能促使其主动寻求其它的代替物，从而实现对其思维能力以及创造能力的培养。

3.总结语

总而言之，游戏与教学的结合，能够有效提升幼儿参与学习的积极性，与此同时，还能使其以快乐的心态去学习和掌握游戏中所蕴含的知识。更重要的是，游戏化教学能使幼儿的智力获得更好地开发与拓展，这对幼儿的全面发展大有裨益。因此，广大幼儿教师应对游戏化教学予以高度重视，积极学习相关的知识，积极反思自己的问题，以期能切实发挥出游戏化教学的作用。

参考文献：

[1] 程易舒.幼儿园美术教学游戏化的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（02）：85-88.

[2] 马晓玲.幼儿园活动游戏化的开发与思考[J].文化创新比较研究，2017，1（30）：112+114.