多媒体技术在小学语文教学中的应用例谈

郑文秀

摘要：信息时代的到来，标志着信息技术的发展已经有了长足性的进步。并且，在信息技术下的多媒体技术同样有着良好的发展方向，并且，多媒体技术应用到教育事业的实际发展过程中也是信息社会发展的过程中重要的转变。多媒体技术在教育领域中的应用使得教师掌握了一种创新性的教学手段，为教师在课堂教学的实际过程中提供了动力。改变了传统教学形式下教师采用“传教式”教学的方式，有效的提升了教学的效率和质量。

关键词：多媒体技术;小学语文;应用教学;探究

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2018）31-0047-01

现代化社会发展的实际过程中，现代科学技术和其相伴而生的多媒体技术应用到教学的实际过程中去，能够有效的丰富了教学的手段。以多媒体技术在小学语文教学中的实际应用为例，这种创新意义的教学手段使得教学信息的传递方式得到提升，使得教师在小学语文教学的过程中更加有效的激发学生学习的积极性，促进教学效率的有效提升。同时，这样的教学手段突破了传统的教学理念，使得教师教学的观念得以有效的转变，能够有效的推动小学教育事业的有效发展。笔者就以《望庐山瀑布》教学为例，分析多媒体技术在小学语文教学中的作用。

1.创设教学情境

1.1 使抽象化概念变得具体化。小学语文的实际教学过程中，词语教学是教学中的重要环节之一。在这一教学环节的实际过程中的教学难点就是使得学生理解词义，这也是教学开展的关键点。但是，多媒体辅助教学应用在语文教学的实际过程中就能够使得抽化的概念变得具体，能够帮助学生理解词义。比如，在教学中通过教学课件展示瀑布“飞流直下三千尺”的景象，就能够有效的将诗文中抽象的“瀑布”概念具体化，使得小学生充分的理解“瀑布”的概念，有效了提高了学生的感知效果。

1.2 静态信息变为动态作品。传统的诗词教学过程中，教师在教学中所呈现的只是一种静态的画面，小学生在学习的过程中很难进行有效的感知，这就为学生理解诗文的书面语言带来了困难。但是，通过多媒体辅助教学将静态的画面转变为动态，创设出教学情境，使得学生在动态的环境中感知诗词的意思。例如笔者在教学的时候就利用课件首先将“日照”、“紫烟”、“香炉峰”以及“瀑布”等具有视觉效应的画面做成动态效果。这样以来就能够有效的使学生感受到诗人在所描绘出的众多景象的意境，体会出作者笔下壮丽的大好河山。

1.3 使教学更加趣味化、文学化。对于小学生来说，诗文理解非常的枯燥。笔者在上文中提到过，通过制作教学课件将“日照”、“紫烟”、“香炉峰”以及“瀑布”等具有视觉效应的画面做成动态效果。这样一来，就能够有效的展示出日照下香炉峰的瑰丽景色，并且，结合音频和动画的制作效果，突出瀑布的壮观景色。使得学生能够身临其境，抓住学生的好奇心理，引导学生主动的进入有效学习与感知的情境，与作者产生思想上的共鸣，与作品产生内容上的共鸣，使语文教学更具有文学色彩，具有一定的文学性。

2.丰富教学信息，提高教学效率

2.1 提供有关庐山的背景资料。为了能够使得学生能够更好的学习《望庐山瀑布》，将学生有效的引导进教学的情境中，教师可以在叫内容教学之前给学生播放《庐山》这一电视风光短片，使得学生通过短片对庐山的险峻和秀丽有着一个大体的了解。使得学生知道庐山是因瀑布闻名。这样学生在学习的时候就能够感受到诗中作者笔下庐山的魅力，使得学生能够更好的感受到作者的感情。并且，教师可以在课后通过课件为学生补充《世界遗产名录》，使得学生深深知道庐山的美学价值和文学魅力。

2.2 提升学生的阅读量。教师在教学的实际过程中，能够根据学生学习的能力和水平引导学生提升阅读量。多媒体教学的新颖能够有效的吸引学生学习的兴趣，在实际的教学过程中，通过多媒体引导学生进行旁征博引，为学生拓展有关本节课的课外知识，素材可以是文本或者视频资料，让课堂内容更加丰富精彩，引起学生的极大兴趣，让学生自己通过不断地阅读来验证自己的想法。这样学生通过大量的阅读就能有效的提升自身阅读能力，提高了自学能力。

2.3 促进学生读写结合。在语文教学的实践活动中，教师可以根据教学的实际内容利用多媒体创设相应的教学情境，同时为学生提供相应的教学素材，促进学生读写结合。例如，以“香炉峰”作为学生习作训练的题目，教师就可以通过课件制作，展示香炉峰的画面，引导学生进行合理的想象。这样以来，教师就能够通过这样的方式，让学生通过自己的想象写作训练，提升学生的想象创作能力。

结语

在小学语文教学的实际过程中应用多媒体教学的方式，进行辅助教学活动能够有效的抓住小学生的好奇心。多媒体技术通过图片、声音、视频等方式将教学的内容展现在学生的面前，能够有效的激发学生学习的积极性。在实际的教学过程中，利用多媒体技术进行辅助教学能够有效的优化学生的感知效果，使得学生在学习的时候，增强思维的活性，使得学生能够从感知、理解、记忆和应用这一过程中促进自身能力的提升。

参考文献：

[1] 许海艳.试析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（07）：195.

[2] 陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.

[3] 朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012，32（05）：99-104.