春风化雨，润物无声

丁芬

摘 要：旨在結合当前高中英语学科教学中的部分内容，尝试做几点内容和能力的延伸，让高中生自觉养成良好的道德情操、价值取向和思想品质，使青少年真正成为我国强有力的知识、技术后盾，促进我国的经济和科技发展。由此便引申出高中英语教学中德育渗透的概念，将针对于此做简要分析，望抛砖引玉。

关键词：高中英语；课堂教学；德育渗透

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是出自唐代诗人杜甫笔下的一首诗，将其运用到高中英语德育的渗透中，凸显教师默默无闻，学生潜移默化中养成良好道德情操的过程再合适不过。以下笔者就结合自身英语教学经验，谈一谈如何巧妙渗透德育思想，也让素质教育理念在行动中得到落实。

一、研读教材内容，挖掘德育立足点

想要渗透德育，首先我们要有一个最基本的立足点，就好比是炮弹的发射需要一个支点一样，有了最基本的支点，炮弹才能精准定位，进而摧毁目标。同理，在高中英语中渗透德育也需要一个“支点”，而在笔者看来，这一支点就是教材。课堂是实施教学的主要阵地，教材是开展学科教学的必要工具，所有的教学内容虽然说不能全部限制在教材上，但是最起码教师要将教材研习、读透，如此，我们才能保证在英语知识教学中不会出现被“难倒”的现象，此外，在精心研读的基础上，对每个单元的知识点有所了解，我们更能有效找寻德育的立足点，从而优化德育的渗透效果。

比如，以人教版高中英语必修一第一单元Friendship为例，我们就可以很好地引申出“友善”“诚信交友”“善待身边每一个人”的德育话题，针对本单元涉及的单词：upset（心烦意乱的）；ignore（不理睬）；calm（平静的）等等，教师可以提出问题：“Can you get angry with your friends when youre upset？”或者“How do you treat your friends around you？”如此一来，学生既锻炼了英语口语，又表明了对待朋友的态度，以此为德育的基点，可以有效传递“友善”意识。

二、为人师表，当以榜样力量引导学生

为人师表，这一词既是对我们教师的褒奖，又可以视为对我们言行的警示、约束。教师的言谈举止在潜移默化中可以影响到学生，因为“近朱者赤，近墨者黑”，与身边的人生活久了，就会在不知不觉间从他人身上学到一些习惯，这些习惯有可能是好的，也有可能是不良的。基于此，笔者认为，我们作为高中英语教师就一定要树立模范带头意识，积极以榜样的力量带动学生，促使高中生养成健康的思想道德品质，在人生的道路上规避一些不利的因素，从而获得更好的发展。

比如，英语教师在要求高中生准时上课的前提下，自己首先就要做到按时到达班级，不能出现学生已经在班级等待教师，而教师还漫步在去教室的路上的情况。又如，教师唯有自身做到不乱丢垃圾，保护环境，才能将本条班级制度写入班级的日常规章中，从而助力学生低碳环保行为规范的养成，让德育如春风化雨般浸润青少年的内心。

三、开展实践活动，品味德育乐趣

新课程改革的要求中，曾明确提出要避免单一的讲说式教学，注重发展学生的自主学习积极性和主动性，并且倡导学生合作、探究。这一教学思想从很大程度上来说，是与我们以往传统应试教学思想恰恰相反的。德育在传统的应试教育模式下，给学生带来了枯燥、乏味的感觉，因此，在高中英语教学中渗透德育思想一定要避免类似的情况发生，青春期阶段的高中生具有很强的思想前沿性，因此，我们不妨在教学中插入一些课堂或者课外实践活动，如此，可以体现出探究性学习的乐趣，更能让学生在亲身体验中、亲自动手中明白德育的意义。

比如，在课堂教学中，我们可以组织学生针对“Environment And Development”（环境与发展）开展主题辩论会，让学生自由结合为学习小组，通过搜集材料、总结论点的方式，在实践中展开针锋相对的英语辩论，经过此次辩论相信会有不少学生将意识到保护环境的重要性。另外，我们还可以组织高中生在植树节参加学校组织的“绿化荒山活动”，使学生在动手栽下幼苗的同时，肩负起一份环保的责任。

概言之，在高中英语教学中，我们作为教育教学的引导者、领路人，应当积极树立以生为本的素质教育思想，注重培养学生综合方面的素养和能力，避免纯理论知识的说教，发展德育。为此，教师可以从研读教材内容，挖掘德育立足点；为人师表，当以榜样力量引导学生；开展实践活动，品味德育乐趣等多方面入手，在激发学生英语学习兴趣的前提下，有效渗透德育内容，提升整体教学质量。

参考文献：

[1]高吉鹏. 浅析德育教育在高中英语教学中的渗透[J]. 中国校外教育，2015（2）.

[2]仇增国. 浅析高中英语课堂教学中的德育渗透[J]. 语数外学习（高中英语教学），2014（12）.

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