浅谈小学语文教学策略

王玉香

摘 要：小学语文教育是整个语文教育事业的基石，其教学质量的高低直接关系着小学生未来能否学好语文，可谓意义深远。然而，当今小学语文教与学的现状却是令人担忧的。为此，特意抛出自己的刍荛之见，以期能为改善这一不良现状尽一己之力。

关键词：小学语文；教学方法；改善策略

小学语文教学处于整个语文教学的基础阶段，如万丈高楼之地基，故而这个阶段的语文教学尤为关键，将直接关系到小学生以后的语文水平能力的高低。然而，在平日的小学语文教学中我们发现，有越来越多的小学生开始排斥语文这门学科，语文成绩江河日下，令学校担忧，家长着急。为了让小学生能够更好地学习语文知识，也为了解决学校与家长的忧虑，身为一名小学语文教师，有着首当其冲的责任为改善这一不良现状出谋划策。

一、将语文课堂生活化，让学生爱上语文

传统的小学语文教学中，教师仅仅将施教的场所局限于教室这片令人沉闷而压抑的小空间，教学手段单调而古板，与学生的实际生活严重脱节，在很大程度上削弱了学生学习语文知识的热情。有鉴于此，在平日的小学语文课堂教学过程中，教师应该在紧紧围绕教材的基础上，想方设法地给小学生创设出一个贴近生活实际的教学情境，以此调动他们学习语文的积极性。

例如，在讲解《绿叶的梦》（四年级下册）一文前，我就对学生发问：“亲爱的同学们，今天老师想问问大家，你们的梦想是什么？”我的话音刚落下，教室里立即响起了一片嘈杂声，有的学生回答：“我的理想是成為一名航天员，可以遨游太空，探索宇宙的秘密。”有的学生回答：“我的理想是成为一名漫画家，可以画出世间的真、善、美。”还有的同学回答：“我想成为一名军人，可以征战沙场、保家卫国。”总而言之，各种各样的回答都有。待学生的喧嚣声落下之后，我找准时机，适时地引入了本节课堂要讲述的内容：今天我们大家就来共同学习《绿叶的梦》一文，看看作者的梦想与我们的梦想有什么不同？通过把语文课堂生活化，能够很好地诱发小学生对语文学习的热情，进而提高课堂教学效率。

除此之外，为了将现实生活和小学语文教学的距离拉得更近，教师可以将学生带出校园，开展一些丰富多彩的校外活动，诸如到浅溪抓鱼虾和螃蟹，或者去山上采摘野花野果，也可以去广阔的田园放风筝等。通过这些趣味盎然的活动，一方面可以令学生从此喜欢上语文这门学科，另一方面可以开阔学生的视野，增长其见闻。

二、利用多媒体技术活跃课堂氛围

一个良好的课堂氛围，对教师和学生都起着事半功倍的效果。在日常小学语文教学中，教师就可以利用集图、像、声、文等各种功能于一体的多媒体技术来辅助教学，将教材中干瘪而毫无生气的纯文字内容还原为栩栩如生的真实故事情境，如此一来，原本淡乏无味的课堂教学变得绘影绘声、饶有趣味，不但有益于开发小学生的智力，而且可以点燃他们学习语文的热情之火，使整个教学过程流畅高效、富有深度。

例如，在学习《走进丽江》（四年级下册）一文中，我就利用多媒体向学生展示了一张张丽江山水风光的图片，还另外播放了一些和课文内容有关的视频片段（例如白雪皑皑的玉龙雪山、富有诗情画意的古城街道、惊心动魄的虎跳崖等等），给小学生营造出一种身临其境的感觉，从他们熠熠生辉且专注的目光中我可以看出，此刻他们已经被如诗如画、优美迷人的丽江景色深深地吸引住。整节课都是在轻松愉悦中渡过，既让小学生学习到很多知识，又达到我预期的课堂教学目标，可谓两全其美。

三、提升教师自身职业素养，采用多样化教学手段

只有教师教得好，学生才能学得好，这是亘古不变的道理。这就要求小学语文教师努力提升自己的职业素养，每天花费尽可能多的精力与时间进行备课，用孜孜不倦的认真态度来深度研究解析教材，并亲自动手设计教学课件，从而形成自己独特的教学风格和魅力。如此，教师才能用博闻强记的知识底蕴去潜移默化地感染学生，用厚实的专业素养去征服学生，用自己的人格魅力去打动学生，用生动形象的课堂教学语言去吸引学生。一言以蔽之，只有语文教师具备优秀的职业素养，才能担负起艰苦卓绝的育人大业。

除此之外，在平日的小学语文教学中，教师还应当注意教学手段的多样化，避免形式单一的教学方法让小学生产生厌倦心理。例如游戏化教学、开放式教学、探索式教学、情景式教学等，这些都是从教学实践中摸索出来的行之有效的教学模式。语文教师通过科学而又有规律地变换教学方法，能够像磁铁一样牢牢地抓住小学生的心思，使其自始至终都对语文学习保持高昂的兴致。

以上所述内容是笔者的几点小学语文教学经验，经笔者身体力行，发现这些措施效果显著，小学生学习语文的情绪开始变得高涨，考试成绩也是节节攀升。当然，小学语文教学之路还艰辛而致远，需要广大语文教师积极参与进来，群策群力，一起锐意进取，让小学语文教学之路变得更加宽阔。

参考文献：

李亭艳.浅谈小学语文教学方法的创新[J].神州，2012（26）：84.

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