创新教学方式，争做智慧型教师

姜益民

摘 要：古往今来，教育的历史源远流长，随着新课改的实行以及不断深入的素质教育背景下，教师的教学方式已经慢慢地跟不上时代发展的步伐了，所以老师应该对此形势非常清楚，并且发现自己的不足，然后通过对历史经验的总结和对现实形势的更新了解，对自己的教学方法取长补短，进行创新，从而使学生学习的兴趣不断提升，并创造出更加适应现代社会发展的教学方式。主要对初中古诗词的一些教学创新举措进行简单的分析，希望可以对教育尽到一点自己的绵薄之力。

关键词：古诗词；教学方式；创新

中华民族的历史文化博大精深，所以我们要不断地传承这些无形的财富并将其发扬光大，初中语文古诗词恰好为此提供了传承平台，让我们通过对这些文字深切体会的同时了解到不同历史时期人们的所想、所见以及所经历的事。文人墨客通过古诗词的创作来使自己的情感得到抒发，自己开心或者忧愁，抑或是思乡、思人，还有赞美或者是抨击等各种各样的感情以及心理状态都可以通过古诗词来表达，所以在初中语文中对古诗词的学习就变得极其重要。

一、初中语文古诗词教学的现状

（一）语言化倾向变得越来越严重

对于初中语文中古诗词的学习，很多教师只是把古诗词文言文的翻译和解释作为重点，却不对古诗词中所描述的意境进行重视，从而导致严重的语言化倾向出现[1]。

（二）看法化倾向也变得很严重

在对古诗词进行讲授的过程中，有一部分语文教师对学生的指导非常强势，强加自己的看法给学生，经常说着借景抒情等词汇，但却没有让学生自己去对古诗词中的思想感情进行探索和体会，从而出现比較严重的看法化倾向。

（三）破碎化倾向也有些严重

对于整首古诗词来说，它就是一个整体，所以对它的美好意境进行欣赏就需要从整体上去感受。然而现在的古诗词教学中，有一些教师往往只对单个的字词和句子进行重视，对整首古诗词不进行通篇分析，因而诗词的破碎化也就变得有些严重，从而使学生理解古诗词变得更加困难。

二、创新初中语文古诗词教学方式，争做智慧型教师

（一）对有趣的学习情境进行创设并利用

对于初中语文中的古诗词进行课堂学习的时候，老师可以仔细观察生活中有趣的事例并加以利用，创设出有趣的学习情境，这样就可以慢慢地使学生融入古诗词内容的探究中，也可以使学生的古诗词鉴赏能力在快乐体验的同时得到有效提高[2]。例如，在对白居易的《钱塘湖春行》进行学习时，除了让学生对最基本的学习任务轻松地完成，老师也可以让学生以诗词中的内容为故事背景，对其进行绘画创作。在此之中，老师可以让学生对诗中的名句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”进行自己的理解，然后把自己的理解表达在简笔画创作上。只要学生的画中能体现诗中正确的含义，老师就应对其进行鼓励，从而使学生学习古诗词的兴趣得到提升。

（二）对编排话剧等新颖形式进行应用

对于初中语文中的古诗词教学方式，老师都比较习惯用死记硬背的方式对学生进行教育，这样不仅不会提高学生的古诗词学习能力，甚至还可能会适得其反，所以教师教育方式的改变与创新就成了必不可少的作为。教师可以在对古诗词进行教学的时候，通过应用话剧这种方式，对于一些意境好的诗词进行展现。例如，以苏轼的《水调歌头》这篇古诗词为例，《水调歌头》中，从天上宫阙的想象到月有阴晴圆缺等，其意境都是非常美好的，所以老师可以对其情景编排成两个场景，第一个场景就是对神仙宫阙里现象的呈现，第二个场景可以是想象自己对着月亮翩翩起舞，如同仙子一样，仿佛可以腾云驾雾，到达天上。从而对人有悲欢离合、月有阴晴圆缺的意境更深刻地理解，从而使学生学习古诗词的能力在这种新奇的体验中得到提高[1]。

（三）对现代化信息技术进行了解并应用

现在社会中，信息技术的广泛应用使生活越来越便捷，所以老师在教学手段上也可以应用信息技术。例如，在学习唐代大诗人杜牧的《赤壁》这首诗时，学生可能对“赤壁之战”的故事内容不太了解，这时老师可以通过多媒体这种手段的应用，从互联网上搜集一些和“赤壁大战”有关的影视片段播放给学生，使学生对这首古诗的画面体验强烈起来，从而对“赤壁之战”的了解更加深入，同时也可以使诗人对国家兴亡的慨叹情景更加深入人心，并且提升学生对古诗词学习的兴趣[2]。

对于中国文化的历史长流来说，中国古诗词以其独特的文化魅力源远流长并且已经成为我国相对来说比较重要的文化艺术。所以教育者对其教学方法应不断地进行改革、创新以及优化，提高学生对古诗词文化的重视度，从而使自身的文学素养得到提升。这样才能逐渐适应时代的飞速发展，也使得古诗词的效益可以发挥出来并且最大化，从而使初中语文古诗词的教学质量得到良好的提高。

参考文献：

[1]胡影.高中语文古诗词教学创新策略分析[J].才智，2016（19）：76.

[2]王贝.高中语文古诗词教学创新探究[J].文学教育（下），2016（5）：84.

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