重复阅读对初中语文阅读教学的启示

顾晓丹

摘 要：在初中语文阅读教学中，教师会采取重复阅读的教学方式，来提高学生的语文阅读能力。现通过分析重复阅读对初中语文教学的重要作用和存在的问题，并提出合理有效的措施进一步完善重复阅读语文教学方法。

关键词：重复阅读；初中语文；阅读教学；启示

一、分析重复阅读对初中语文阅读教学的重要作用

（一）有利于加深对读物的理解，提高阅读流畅性

古语有云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是流传至今的读书之道，也是当前初中语文阅读教学中所提倡的重复阅读方式，就是对一篇文章、一本书进行反复的阅读，面对浩如烟海的优秀文学作品，学生在每次的阅读中都能获得不同的阅读感受，可以说读一遍就有一遍的收获，使学生不断加深对读物内容的认识和理解，更能领悟书中更深刻的含义。而且，学生在反复阅读中可以查漏补缺，防止出现漏读而忽略了某处的文学精华，也使学生阅读不再结结巴巴、磕磕绊绊的，而是越读越流畅，越读越有感情，这样对提高学生的语文阅读水平有很大的帮助。

（二）有利于增强学生的记忆力，激发创意潜能

在初中语文阅读中运用重复阅读方式，可以强化学生对书籍内容的记忆，如果只对文章或书籍进行一两遍的阅读，只会获得浅薄的记忆，随后很快遗忘，只有重复阅读，才能巩固阅读知识点，增强学生的记忆力。另外，重复阅读可以激发学生的创意潜能，在一次次的重复阅读中，可以温故而知新，使学生不断转换角度，阅读到新的知识内容，并将已掌握的知识与新获得的知识沟通联系起来，深化阅读，开拓学生的思维，激发新的创意潜能。

二、分析重复阅读在初中语文阅读教学中存在的问题

虽然重复阅读是语文阅读过程中的重要环节和必经之路，但在实际教学过程中存在着诸多的问题。首先，对于大部分初中生而言，不认同和理解重复阅读教学，一提起重复阅读，就会觉着一直阅读一样的文章是在浪费时间，感到阅读课堂比较枯燥无味，而且在一次次的阅读中，逐渐消磨了阅读兴趣，从而产生比较疲劳、烦恼和无奈等负面情绪，使学生比较抵触重复阅读，难以提高学生的语文阅读能力。另外，初中语文教师的教学观念较为落后，教学模式比较陈旧，没有制定明确的教学目标，而且采用的重复阅读教学方法较为单一，对学生的阅读指导较少，只是让学生自己反复阅读，从而使学生的阅读理解能力较差，阅读速度较慢，导致学生的语文阅读水平较低。

三、提出合理有效的措施完善重复阅读在初中语文中的阅读教学

（一）采取多种重复阅读教学方式，增强学生阅读兴趣

初中语文教师为了提高学生的阅读水平，就要加强对学生的阅读指导，改变以往单一的重复阅读方式，可以采取集中式和分配式等多种重复阅读教学方式，避免学生产生单调厌倦情绪，使学生对阅读产生持续的兴趣。首先，集中式重复阅读比较适用于短期的臨时性突击阅读教学，让学生在短时间内不间断地集中精神阅读，有效提高阅读的重复次数，形成规律阅读，提高阅读的速度，增强学生对读物的理解和记忆效果。还有，在分配式重复阅读中，教师要让学生将需要阅读的读物有计划地分期进行，合理分配好读物的阅读时间和相应的章节或段落，使学生的阅读记忆力更加牢固，提高重复阅读效果。

（二）重视重复阅读的句子、情节和主题，提高学生的阅读能力

重复阅读是一个循序渐进的阅读过程，使学生从最初的体验阅读进阶为学会阅读，最终达到擅长阅读的目的。在初中语文阅读教学中，要想运用重复阅读，使学生真正感受到阅读带来的快乐，获得阅读的满足感和成就感，提高学生的阅读能力，就要重视重复阅读的读物细节，加强学生对读物的句子、情节和主体方面的阅读认识和理解。在重复阅读中，使学生在重复不断地阅读同一句话中，越念越流利，提高语文语言能力，也要让学生重复故事情节的阅读，发现情节设置的规律，使学生掌握整个故事的发展脉络和表达的内容，提高阅读的动力和信心。还有，教师要带领学生在主题方面重复阅读，使学生理解故事所传达的情感，获得良好的阅读体验，提高阅读质量。

重复阅读历来都是语言教学的重要途径，符合人们的认识规律和记忆规律。在初中语文阅读中运用重复教学，有利于加深学生对读物的理解，提高阅读流畅性，而且也有利于增强学生的记忆力，激发学生的创意潜能，对提高学生的语文阅读水平具有十分重要的意义和作用。虽然在运用重复阅读方式中存在着学生的阅读兴趣较低，不够认同和理解重复阅读教学，而且教师对学生的阅读指导较少，使语文阅读教学课堂比较费时低效等问题，但是只要通过采取集中式和分配式等多种教学方式，调动学生的阅读兴趣，还要加强重复阅读的句子、情节和主题的认识和理解等措施，就可以使学生由被动接受阅读转变到主动积极阅读，从而更加热爱阅读，提高学生的语文阅读素养。

参考文献：

[1]崔磊，王穗苹，赵娟，等.不同结构文章重复阅读时主题转换效应的眼动研究[J].心理发展与教育，2006（4）.

[2]徐珊珊.重复阅读对我国高中生英语阅读流畅性和理解力的影响研究[D].黄冈师范学院，2016.

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