核心素养理念下初中数学教学探究

孟晓婷

摘 要：核心素養是当前教育界的“流行词”，作为新时代的教育理念，对目前教学模式、教学方法的变化都有重要作用，对学生各项能力的培养都提出了新要求，它颠覆了传统教育重知识学习轻实践能力的观念，要求学生多向发展，在学有所成的基础上着力培养适应个人与社会的双重的人格品质与关键能力。初中数学是考查学生灵活思考和运用较多的一门学科，在核心素养理念的指导下，教师要反思现有教学方式，激发学生的学习兴趣，创建高效智慧课堂，致力于实现核心素养培养教学的目标。

关键词：初中数学；核心素养理念；教学探究；策略分析

实施新课改教学以来，初中数学教学从模式到内容都发生巨大变化，要求教师要积极更新教育理念，创新教学模式，除了要传授学生课标与教学大纲规定的知识以外，要着重培养学生形成良好的数学逻辑思维，有足够的动手能力和创新实践能力，并在此基础上运用所学解决实际问题，达到数学核心素养的要求。所谓数学核心素养，主要是指数学思想和方法，也就是学生在处理数学问题时所使用的一种具有逻辑性和方法性的综合能力，主要包括数学抽象感知、数学符号理解、数学空间意识、数学几何认知以及数学推理能力等。在教学中，教师应从核心素养理念提出对学生的要求出发，明确教学任务的终极目标，致力培养学生成为符合新时代发展趋势的创新人才。

一、运用思维导图，培养学生空间意识和总结能力

思维导图如同大脑的神经网系统络，能够以直观形象的图示建立并展示各个概念，是将知识结构图像化的过程，在教学中运用这一方法可以将抽象难解的知识展示出来，降低学生学习的难度，同时可以培养学生有效总结的能力。以北师大版七年级上册第五章《一元一次方程》为例，解方程式是七年级学生学习的重难点，部分学生没有正确掌握解题的方法，遇到稍微复杂的方程式便无从下手。教师可以运用思维导图为学生呈现破解方程式的各种方法，也可以和学生一起总结，提高学生的运用能力。除此之外思维导图还可以用于复习课中，将前后所学用导图方式画出来，不但能看到各章节知识的前关后联，还能提高学生的复习效率，一举多得。

二、创设问题，积极提高学生的自主探究能力

提高自主探究能力是初中数学课程标准对学生的基本要求之一，现行的数学内容大多是概念和结论，是经无数数学家精心推算的结晶，如果能引导学生有选择地推算重要概念的产生过程，相信对学生深入理解知识有很大帮助，同时还能提高学生的自主探究能力。但是课堂时间有限，所以需要教师在课前准备中根据教学目标和内容重难点选定课上要探究的知识点或概念，有的内容无法通过一节课推算出来，教师可以用创设问题的方式代替，目的是让学生能够知其所以然，吃透概念本质，做到对知识的融会贯通，进而举一反三。创设问题要具有代表性，既要符合学生的认知范围，也要符合他们的探究能力。太简单的问题探究没有意义，难度大的问题会打击学生的自信心，增加学习的难度。以北师大版八年级八年级上册第一章《勾股定理》为例，勾股定理与生活联系较紧密，也是考试的重点内容，因其原理容易理解，所以教师可以此为例，引导学生利用生活资源证明其原理，之后学生再运用演算就容易多了。值得注意的是，创设问题的前提是学生已经对本章知识有所掌握，这样在解决问题的过程中还能查漏补缺，发现薄弱之处及时巩固，从而深化探究能力，实现核心素养理念对学生的培养目标。

三、鼓励学生敢于质疑，促进多样化思维的形成

在数学解题中，部分学生由于缺乏自主学习能力，当演算结果与参考答案不相符时便会质疑自己的运算步骤有哪些问题，只有当得数和答案一致时才认为自己的思路是正确的。这种现象目前来看不是个例，主要原因之一是学生学习基础不扎实，过于依赖参考答案，习惯根据答案“逆向”推算。因此，教师在教学中要教导学生敢于质疑，冲破参考答案的枷锁，逐步形成好的做题和思考方式，能够坚持己见。因为数学的解题结果是唯一的，但方法多样，每个学生的思维方式不同，解题思路各异，参考答案只能提供少量的方法，所以不能唯“参考答案”论，课堂教学中要鼓励学生多发言，积极讲解自己的解题过程，好的方法及时鼓励提倡，值得商榷的思路大家一起完善。

核心素养的提出是我国教育发展的新契机，是素质教育对当下新形势和课程改革的精准定位，也是新时代教育理念的推进和发展。这一理念的提出，为新时代的教学方向点亮了明灯，为教师的创新改革提供了理论基础，也为学生的综合发展指明了道路。实现核心素养的目标是一个漫长的过程，学生的能力不会一蹴而就，需要教师积聚耐心和智慧，深刻剖析核心素养提出的出发点，遵循生本理念，逐步实现核心素养的培养目标，为学生的全面发展不懈奋斗。

参考文献：

[1]朱飞英.初中数学核心素养的培养策略：从教学过程的维度分析[J].数学教学通讯，2017（5）.

[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017（2）.

[3]徐晓丹.核心素养在初中数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2017（4）.

编辑 杜元元