物理课堂教学中反馈原理的应用

周丽芳

一、反馈原理的内涵

反馈原理是指任何系统只有通过反馈信息，才能实现有效地控制，从而达到预期的目的；没有反馈信息，就不能实现有效的控制，也无法达到预期的目的。一个控制系统，既有控制部分的控制信息输入到受控部分，也有受控部分的反馈信息回送到控制部分，形成一个闭合回路。控制部分和受控部分的关系如下图所示：

控制部分根据接收到的输入信息和反馈信息向受控部分发出控制信息，从而实现有效控制，达到预期的目的。

二、反馈原理对物理课堂教学的意义

根据反馈原理给学习可以这样定义：学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否的整个过程，称为学习。物理课堂教学过程是由教师、学生、教学环境等要素构成的系统结构，学生是学习的主体，教师在课堂中起到主導的作用。课堂教学就是在课堂教学中师生间各种信息循环反馈的过程，它要求信息不断输入—加工—输出，不断反馈—矫正—调控，使系统的运行永远处于动态平衡的发展之中。

在物理教学中，任何一个实验或者学生活动的进行，都有具体的教学目的和要求。在教学和活动中，要随时了解教学情况，找出教学现状和教学目标之间的差距，从而去调整教学过程，改进教学方法，完成教学目标。对教师来说，反馈信息可使教师了解教学情况，改进教学方法，找准差距，提高教学质量和效率。同样，在学习过程中，学生接受了教师的评价反馈信息以及通过回答问题、练习等取得自我反馈，对正确的进一步强化，错误的进行纠正，逐步加深记忆和理解，从而掌握知识、提高学习兴趣和能力。

三、反馈原理实施的方法

1.通过课堂观察进行教学反馈

（1）观察学生状态，调整上课节奏

根据教育心理学，适度紧张的课堂节奏有助于学生集中注意力，它可以让学生保持饱满的情绪和活跃的思维状态，可以提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师要观察学生的眼神、表情、体态、动作等的细节，根据这些细节来判断学生是否真正参与到课堂中，或者对某一问题是否理解，通过观察获得的反馈信息调整上课的节奏。如果观察到学生紧皱眉头、目光黯淡，说明正在苦思冥想而百思不得其解，教师就要适当减慢节奏；如果观察到学生目光炯炯有神、精神振奋，说明正听得聚精会神，思维活跃，教师就可以适当加快教学节奏；如果观察到学生目光游离、默不作声，则有可能思绪早已飘到九霄云外，教师要用适当方法调节气氛。

（2）关注学生活动实现课堂生成

《课程标准》中明确指出“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“改变过分强调知识的传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识”。在科学探究中对实验器材的选择、方案的设计、实验过程中仪器的操作、实验后数据的处理，不同小组的同学在探究过程中会有不一样的效果，教师要善于捕捉课堂上动态的生成，进行教育反馈，成就课堂的精彩。如在“观察碘的升华”实验中，第一小组采用了酒精灯加热的方式，第二小组采用水浴法加热，在探究过程中，第一小组在碘锤中同时出现了液态碘和气态碘，教师可以抓住这个反馈信息，在课堂上让学生比较两种加热方式的区别。

2.通过课堂提问进行教学反馈

（1）精心设问启发学生思维

物理课堂教学的关键在于启发学生的思维，提高学生思维的深度和广度，课堂提问是教师在课堂教学中获得反馈信息的最直接、最有效的途径。通过教师对学生设问，让学生思考、讨论、解答，从学生的回答中发现学生知识与能力的薄弱点，可以准确地找到学生的思维障碍，找准学生的掌握程度，从而使教师能及时获得必要的反馈信息，用以调控我们的教学行为，从而调整教学策略。

（2）师生问答进行有效分层

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在物理课堂上，教师要鼓励学生在阅读书本和思考的基础上提出问题。从问题中，教师可以归纳出学生的知识层次、理解能力、有没有一定的创新意识。根据这些反馈信息，教师对不同层次的学生进行分层教学，根据学生的知识水平和接受能力，采用不同的教学方法，使每个学生都处在“最近发展去”，可以最大限度地挖掘自身的内在潜能，达到逐步提高学习成绩的目的。

3.通过课堂练习进行教学反馈

（1）学生练习掌握重点

练习是课堂教学的一个重要环节，根据教学内容，教师要精心设计不同层次、不同形式的习题，全方面、多角度地把握学生的学习状况。通过课堂练习的当堂反馈，学生可以巩固所学知识、了解自己的学习效果，提高学习的水平和能力。教师从练习的结果中获得大量反馈信息，能对学生理解和掌握知识的程度了如指掌，同时也是能检查自己教学工作效率。

（2）及时评价提高效率

学生在完成课堂练习后，都渴望在第一时间知道自己答题的正确率。教师可以在练习讲评中合理地运用激励性评价将信息反馈给学生，应使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。对学习物理更有信心，对知识更加渴求，从而调动学习的自觉性、积极性和主动性，从而提高学生学习效率。

总之，课堂反馈是关键的课堂教学的重要环节，只有利用好反馈原理，进行有效的课堂反馈，才能更好地加强师生间交流，营造良好的教学氛围，更加有效地开展课堂教学，打造具有反馈特色的高效课堂。

参考文献：

[1]阎金铎.物理教学论[M].广西教育出版社，1996：47-56.