手脑结合在初中物理教育中的实践与思考

张红

【摘 要】初中物理教学科目是初中阶段最为重要的教学科目之一，现今初中物理教师们应当要充分认识到物理教学方式升级工作的重要性。然而，现今初中物理教学方式存在着诸多的问题，这些问题需要新的物理教学理论去解决。手脑结合教学理论是目前比较契合初中物理教学现状的教学方式。就此本文结合实际，浅谈手脑结合理论在初中物理教育中的实践和思考。

【关键词】手脑结合理论；初中物理教育；实践和思考

0引言

学生的初中阶段是学习物理最为重要的阶段之一，当前初中物理教师们要教授这个阶段的他们拥有最基本的物理知识和物力实验能力。然而当前许多初中物理教师们并没有充分认识到自身教学方式的局限性。在实际的教学过程中，他们依旧使用传统的物理教学手段进行教学，从而导致学生们物理课成绩下降。基于此，现今初中物理教师们应当要充分认识到手脑结合理论的重要性，要将之运用至初中物理教学中去，从而使学生们的物理成绩变得全面。

1现今初中物理教学中的问题分析

1.1学生们对于初中物理没有足够的兴趣

当前初中学生们在未进入初中学习之前是没有接触系统的物理教学的，他们仅仅只是了解一些简单的物理现象[1]。基于此，他们的学习观念之中是没有学习物理的概念的，换而言之就是他们是缺乏学习物理的兴趣的。现今许多初中物理教师们在教学的过程中首先要做的就是让学生们产生学习物理的兴趣，而然许多初中物理教师们并没有意识到这一点。这就导致了许多学生在学习物理的时候面对诸多的困境。

1.2教師们所使用的教学方式存在着局限性

初中物理教学教材是相当繁杂的，因此现今初中物理教师们在教学的过程中应当要做的就是寻找契合学生们心理的物理教学方式[2]。然而目前许多初中物理教师们并没有意识到这一点，他们所使用的教学方式是存在着极大的局限性的。在具体的教学过程中，初中物理教师们往往将大量的物理知识点采用灌输式的教学方式传递给学生们，学生们无法从学习中获取乐趣和成就感，他们的物理学习成绩自然是难以提升的。

1.3教师们对于实践教学是忽视的

物理教学科目是一门兼具实践性和理论性的教学科目，因此初中物理教师们在教学的时候就应当要重视物理实践教学。然而，在实际的教学过程中许多初中物理教师们所使用的物理教学方式是受到应试教育影响相当深的，他们将物理理论教学作为教学的重点，让学生们在学习的过程中去背诵大量物理理论知识。这种偏向性严重的物理教学方式仅仅只能让初中学生们在物理考试中获取高分，是不利于他们长远发展的。因此，现今初中物理教师们应当要重视物理实践教学。

2手脑结合理论在初中物理教育中的实践方式分析

2.1重视物理实验教学

手脑结合理论想要在初中物理教学中落实完善，现今初中历史教师们应当要充分认识到物理实验教学的重要性。在具体的教学过程中，初中物理教师们要增加物理教学中实验教学的比例，要让学生们动手做实验的机会增加，从而提升提升他们的实验动手能力。例如：教师们可以在教授物理理论知识的时候，将教学场景转换至实验室，让学生们在实验室中通过实验去论证理论[3]。

2.2注重提升学生们自身的思考能力

现今初中物理教师们想要将手脑结合理论贯彻初中物理教学课堂中就一定要重视培养学生们自主思考的能力。在具体的教学过程中，初中物理教师们可以采用问题教学法进行教学法等等方式进行教学。例如：教师们在教授学生们新的物理知识的时候，就可以将分组教学法和问题教学法相互结和，教师们可以根据学生们的物理基础和物力学习能力进行分组，然后设置问题，让学生们去进行讨论解答工作，从而培养他们自主思考的能力。

2.3注重培养学生们的质疑能力

质疑能力是人类学习最为重要的推动因素，因此为了将首脑结合理论贯彻在初中物理教学中，现今初中物理教师们应当要注重学生们质疑能力的培养[4]。在具体的教学过程中，初中物理教师们应当鼓励学生们去质疑自身和书本教材。当学生们提出一些质疑问题的时候，当前初中物理教师们不能采用粗暴的态度去推脱，或者采用冷漠的态度去敷衍，要采用和煦的态度去解决和回答问题，从而使学生们的质疑精神得到培养，进而使他们的物理成绩得到提升。

3结语

综上所述，随着时代的发展，现今传统的物理学教学方式已经不能让出中学生们的物理成绩得到提升了。因此，现今初中物理教师们要充分认识到手脑结合理论在初中物理教学中的作用，在日常的生活和教学中初中物理教师们要认真研究手脑结合理论，并且将他们和物理教学方式融合。在具体的教学过程中，初中物理教师们要重视物理实验教学，要注重提升学生们自身的思考能力，要注重培养学生们的质疑能力。

参考文献：

[1]陈廷华.实验教学中伴随的“纠错”[J].生物学通报.2017（07）

[2]李毛才让，张国恒.新课标体系下对民族地区学生物理实验教学的探讨——以民族地区民族中学为例[J].西北民族大学学报（自然科学版）.2017（02）

[3]赖志林.物理实验教学“三创新”[J].广西教育.2017（25）

[4]钱洪.初中物理课堂教学中优化实验教学的策略分析[J].数理化解题研究.2017（20）endprint