病原生物学实验教学资源库的建设与探索

梁磬云++张薇++林鸿程

摘要：病原生物学实验教学资源库的建设有利于提升病原生物学的教学质量，提高教学效率。本文通过对病原生物学实验教学资源库建设的必要性、内容、收集途径和存在问题进行分析，提供具有指导性的建议以促进病原生物学教学的发展。

关键词：病原生物学；实验教学；资源库

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0277-02

近年来随着现代化教育技术的快速发展，课程网络化、教学网络资源库建设和共享等新颖的教学方式已经走进高校[1]，成为提升学科建设和课程教学质量的重要渠道。病原生物学实验教学资源库是以现代教育技术水平为基础，依托学校的校园网对病原生物学实验教学资源进行梳理和整合。

一、建立病原生物学实验教学资源库的必要性

病原生物学实验课程主要通过学生观察标本、操作实验、分析实验结果以验证教学内容。随着网络信息的发展，单纯的多媒体课件已经不能满足教学的需要。要想病原生物学实验的教学效果再上一个台阶，建立病原生物学教学资源库迫在眉睫。

1.建立教学资源库，使得病原生物学的微观结构直观清晰可见。病原生物学主要研究病原菌和寄生虫的结构。许多细微结构需要借助显微镜观察，有的形态与结构相似度高易于混淆，例如各种寄生虫的虫卵。建立病原生物学实验教学资源库，方便直观学习与对比鉴别病原生物的形态和结构。

2.建立教学资源库，使得实验操作和结果现象能够重复再现。病原生物学实验多以无菌操作为基础，步骤烦琐，稍有不慎则影响实验结果。课堂上由于时间有限，教师只能演示一遍。病原生物学实验现象与结果涉及到活体标本和活的病原菌，只能在该堂实验课中观察到。建立病原生物学实验教学资源库，学生可以不受限制的反复观看操作演示和分析研究结果现象。

3.建立教学资源库，使得实验课的预习和复习更轻松有效。课前预习对实验课的教学非常重要，如果学生课前对实验的内容不熟悉，上课时又忙于做笔记，分散听课的注意力，课堂效果大打折扣。实验课的复习多靠教材、课堂笔记和实验报告本，导致内容不全面、侧重实验结果而疏忽实验操作步骤。建立病原生物学实验教学资源库，实验课的预习和复习多了一个重要渠道，使得病原生物学学习更简便高效。

4.建立教学资源库，使得备课和考试有更多的资源选择。病原生物学实验教学资源库为教师搭建一个内容丰富教学素材管理平台，节省搜寻素材的时间。现在病原生物学实验考试形态学内容部分多通过多媒体手段用图片代替标本考核[2]。建立病原生物学实验教学资源库，打破实验考试的局限，使试题库内容更加丰富。

二、病原生物学实验教学资源库的内容

病原生物学实验教学资源库按照内容和类别进行归类，有序存放，主要组成部分包括以下几方面。

1.教学信息库。教学信息库主要包括教学大纲、教材列表、教学进度表、课表等。这些都是病原生物学实验教学的重要信息，将其整理汇总出来，方便教师和学生查询。学生通过教学信息库可以获取该门课程教学的教学目的、教学内容、重点知识和授课时间地点等重要信息。

2.多媒体课件库。多媒体课件库由多个精心制作的课件根据教学的章节内容编排而成。课件制作使用同一模板，要注重文字与背景的色彩搭配，内容精练、重点突出，文字醒目、图表清晰。

3.教学图片库。教学图片库是病原生物学实验教学资源库主要组成部分。教学图片库根据内容可以分成微生物学图片、寄生虫学图片两部分，再根据章节和种类细分。每张图片除了名称外还应有简单扼要的说明[3]，例如细菌图片应有放大倍数、染色方法和特征描述；虫卵图片应有形态特征；螺类图片应标明哪种寄生虫的中间宿主。

4.教学视频库。教学视频是病原生物学实验资源库最具有特色的重要部分。教学视频包括基本实验技术和其他教学视频，具体有油镜使用、无菌操作技术、革兰染色法、分离培养技术、粪便直接涂片检查法等。学生能够通过视频库选择在线点播视频来进行学习，巩固学过的知识。

5.仪器设备库。病原生物学实验需要使用多种仪器，如光学显微镜、洁净工作台、台式离心机、恒温水浴箱、恒温培养箱、高压蒸汽灭菌器、电泳仪等。仪器设备库内有这些仪器的图片、使用说明和注意事项。学生通过查询仪器设备库，可以初步掌握仪器的使用，为课堂缩短了实验时间、提高实验结果准确性。

6.复习题库。复习题库按章节内容列出一些习题、模拟试题等，方便学生自学和复习，又可为教师拟定考试题目作参考。

三、病原生物学实验教学资源的收集途径

病原生物实验教学资源库的核心内容是图片与视频，可以通过多种渠道收集图片、视频等资料：可以收集实验室经积累的图片和视频教学资源和教师的教学素材；可以拷贝国内外的出版的专业教材、学术专著上的图片和光碟；可以通过网络上的各种医学教育网站下载；可以利用实验室现有的人员、技术和材料，用数码相机拍摄典型的标本和结果图片和拍摄规范的实验操作微视频。

四、建设病原生物学实验教学资源库存在的问题

病原生物学实验教学资源库的建设在现实的教学运用过程中，存在着诸多的问题，只有多学习交流借鉴经验、边建设边完善。

1.内容不全质量欠佳。病原生物学实验包含有微生物学、寄生虫学的知识内容，在建设资源数据库的过程中，难以覆盖所有病原生物学的知识点，导致了资源内容不全面。部分视频拍摄年代久远，质量相对较差；部分图片不是原图拍摄，图像放大不够清晰，但由于资源紧缺不得不用。

2.缺乏专人管理。在病原生物学实验教学资源库的维护更新过程中，要求教师既懂得病原生物学理论和实验知识，又具有编辑处理图片视频的能力，还需要耗费大量的时间精力。但现实工作中常常重视设备，不重视人员培训[4]，而且教师都是兼职参与教学资源库的工作，时间精力有限。教学资源库配备专人管理才能保证其可持续发展。

3.版权问题共享受限。病原生物学实验教学资源库很大一部分内容是从购买的专业教材、学术专著拷贝或网络网站下载，存在版权问题[5]。为了避免纠纷，病原生物学实验教学资源库主要在校内给教师和学生使用，不能用于对外交流共享。

信息技术的发展使得建立病原生物学实验教学资源库成为一种必然趋势。病原生物学实验教学资源库能整合教学资源，促进学生掌握基本的实验知识和技能，激發学生学习的积极性，提高实验教学质量。建设病原生物学实验教学资源库是一项持久的工程，循序渐进的不断推进完善，使其在实验教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]张全.网络信息化教学在医学教学中的应用及发展前景[J].继续医学教育，2010，24（3）：41-43.

[2]梁馨云，林鸿程，徐珠锦，等.病原生物学实验多元化考核评价体系的探索与实践[J].医学理论与实践，2015，（23）：3304-3305，3308.

[3]常青.医学教学素材资源库的建设[J].电脑知识与技术，2010，6（9）：2229-2230.

[4]杨志惠，胡维治，徐福刚.教学素材资源库的建设研究[J].继续教育研究，2007，（6）：130-131.

[5]赵晋英，刘众齐，肖非.微生物检验教学积件素材库的建设与探索[J].国际检验医学杂志，2014，33（12）：1662.endprint