电气工程及其自动化专业实习基地建设

卜飞飞， 王世山， 黄文新

(南京航空航天大学 自动化学院， 江苏 南京 211106)

0 引言

生产实习是我校电气工程及其自动化专业学生学习过程中必不可少的环节，它起到将理论知识与工程实践联系起来的重要作用，同时开拓学生视野，培养学生工程意识与责任意识，因此它在工程教育专业认证标准中被列为一个重要考察指标[1]。

我校作为一所具有航空航天民航特色的理工类重点高校，虽已在该专业开设生产实习课程多年，但随着专业认证标准的不断提高，我校该课程仍暴露出不少问题，尤其在实习基地建设方面。因此，为提高生产实习教学质量，满足专业认证要求，本文总结了我校电气工程及其自动化专业生产实习课程在以往 “单一化”实习基地建设模式下存在的一些问题，并为解决这些问题提出了一种“多元化”建设模式。

1 “单一化”实习基地建设模式

我校电气工程及其自动化专业以往的实习基地模式单一，即实习基地涉及专业领域极为类似。随着实习人数的增加以及专业认证要求的提高，该模式所暴露出的问题越来越明显：

1)实习内容难以覆盖就业方向

随着电气工程及其自动化专业的发展，该专业学生就业面越来越广。单一化专业领域的实习基地导致实习内容难以与所有学生的就业方向相符，致使生产实习对部分学生并未起到应有的提升能力作用。

2)企业拒绝建立实习基地

电气工程及其自动化专业实习基地大多建立在电机厂、发电厂等企业，这些企业自动化程度高，生产过程存在一定危险。随着高校招生人数的增多，每个实习基地所需承担的学生人数也在逐年增长。企业需要花费很多人力物力来保证实习团队安全，且实习团队可能影响企业正常生产工作，因此越来越多的企业开始拒绝建立实习基地[2-3]。

3)实习内容单一

当大量学生集中实习时，安全保障为第一要素，因此企业在与学校制定实习计划时，更多的是安排学生参观以及安排一些讲座，允许学生动手操作的机会很少，尤其一些保密要求高或者安全要求高的部门，还禁止学生进入。

4)学生积极性不高

由于学生在实习过程中大部分时间都是在参观，即使允许动手操作时，也因为人数较多，导致每个人操作的时间并不多。另一方面，学生较多时，指导教师难以照顾到每一个人，因此实习效果难以保证。学生动手少，参观效果又不好，导致学生积极性大大降低。

根据以上问题可以看出，随着实习人数的增加，专业认证要求的提高，我校以往的“单一化”实习基地建设模式已经难以达到专业认证要求。

2 “多元化”实习基地建设模式

2.1 建设目的

我校电气工程及其自动化专业下设电力电子与电力传动、电机与电器、电力系统及其自动化、电工理论与新技术四个专业方向，其中前两个为优势专业方向。通过在校内外建立一定数量处于不同领域的稳定的实习基地，以此来满足不同学生的发展需求，提高生产实习质量，满足更高的专业认证要求。

2.2 建设规划

图1为本文针对我校电气工程及其自动化专业提出的“多元化”实习基地建设模式规划。下面对其进行简要阐述。

1)开拓校外实习基地

为解决企业拒绝建立实习基地的问题，我校必须考虑到让企业能够通过实习基地的建设获利。作为理工类高校，我校可以充分发挥在电气领域的人

图1 “多元化”实习基地建设模式规划

才、技术优势。具体措施有：增加与企业的项目合作，主动提供企业技术支持；对企业员工进行理论培训，提高员工素质；聘请企业技术人员为学校兼职教师，开拓学生视野等。通过与企业达到双赢，我校争取在现有的几个校外实习基地基础上继续开拓，使校外实习基地总数增至十个左右。实习基地领域涉及电机与控制、电力电子、电力系统以及电气设备等诸多方面。

2)扩大校内实习基地

在开拓校外实习基地的同时，学校应加大对校内实习基地建设的投入。相比于校外实习基地，学校在针对校内实习基地制定实习计划时，自由度更高，更科学更完善。另外，实习指导教师对校内实习基地的情况也比对校外实习基地更加了解，在学生实习过程中，更能发挥指导作用。考虑到节约资源，避免重复建设等因素，校内实习基地可由学校的电机实验室、电力电子实验室等改造而成，使校内实习基地既可以供学生实习，同时还能作为课程教学实验室使用。

3)增强实习师资力量

实习指导教师的能力水平对实习质量有重要影响。他们的工作不仅仅是在实习期间对学生进行日常管理，还包括与实习基地所在企业积极沟通，制定合理高效的实习计划，同时在实习过程中，调动学生积极性，引导学生思考。因此，实习指导教师应具有很强的沟通能力，对实习基地的加工技术有充分了解，并具有优秀的教学能力。为增强实习师资力量，学校每年可派指导教师进入企业挂职锻炼，增加指导教师的工程实践经验，并对指导教师进行上岗培训，提高指导教师的实习教学水平。每年实习结束后，学校召开座谈会，组织实习指导教师交流经验，提出意见。

2.3 建设成果

为满足专业内学生的不同发展需求，我校结合航空航天民航这一自身特色，按照专业认证的标准，采用“多元化”实习基地建设模式，近年来在校内外已建成了一批不同方向的稳定的实习基地，且还有多个实习基地正在建设中。下面介绍其中典型的4个：

1)“中航工业陕西航空电气有限责任公司”实习基地

陕西航空电气有限责任公司是大型国有军工企业，是中国航空工业集团公司成员单位，现已发展成为中国航空电源系统和发动机点火系统的研发中心和生产基地，专业研制生产各型飞机主电源系统、配电系统、二次电源系统、电动机系统和发动机点火系统。公司航空电源试验技术水平、基础配套设施和试验平台等方面的综合实力达到国际领先水平。

该实习基地主要实习内容侧重于航空电机的设计、仿真、制造、测试等学习、参观与实践，使学生对航空领域的特殊要求有一定认识，体现我校培养特色。

2)“国家电网许继集团有限公司”实习基地

许继集团有限公司是国家电网公司直属产业单位，是专注于电力、自动化和智能制造的高科技现代产业集团，是目前我国电力系统领域著名大型上市企业。公司产品主要应用于传统电力系统一次和二次、特高压、智能电网、轨道交通等领域。公司科研和生产能力极强，行业地位很高。

该实习基地主要实习内容包括电力系统相关知识学习以及电力系统设备的参观、操作与实践，为学生从事电力系统相关行业或升学奠定基础。

3)“江苏远东电机制造有限公司”实习基地

江苏远东电机制造有限公司是国家高新技术企业，江苏省高新技术企业，江苏沿江火炬带成员之一。公司拥有高素质的科研开发队伍和完善的科技创新队伍，主要设计和生产船用电机及其控制器。近年来，公司先后与包括我校在内的国内多所科研机构建立了紧密合作，推动了企业科技创新和科技成果产业化。

该实习基地的实习内容主要涉及船用电机及其控制器相关知识学习、参观、操作和实践，扩大学生知识面，提高他们为国民经济和国防建设服务意识。

4)校内实习基地

校内实习基地由学校电机、电力电子、自动控制、电子电路等相关实验室改造而成，在非实习期间，该实习基地可作为课程教学实验室正常使用，充分利用校内资源。

另外，我校在校内还建立有“江苏省新能源发电与电能变换重点实验室”、“多电飞机电气系统工信部重点实验室”等多个专业实验室，为开展实习提供了有利条件。

我校校内实习基地主要涉及电力电子变换装置、电机及其控制器的设计、制作、实验等环节，还包括参观专业实验室和教师研究成果等，为学生充分理解所学理论知识，提高分析和解决问题的能力提供了良好环境。

3 结语

实践证明，我校电气工程及其自动化专业“多元化”实习基地建设模式克服了原先的“单一化”模式下“实习内容与就业方向不符,企业拒绝建立实习基地”等缺点。通过高质量的实习，提高了学生实践水平，增加了就业竞争力。学校与企业发挥各自特长，实现了互利互惠，共同发展。“单一化”与“多元化”实习基地建设模式对比汇总示于表1。

表1 “单一化”与“多元化”实习基地建设模式对比

[1] 黄学良, 张炎平, 吴在军. 电气工程专业生产实习模式的探索与实践[J]. 南京：电气电子教学学报, 2011,33(增刊):54-58.

[2] 夏海兰，张文璐. 基于校企深度合作的校外实习基地建设研究与实践[J]. 上海：实验室研究与探索, 2013,32(8):419-421,471.

[3] 周瑜, 周磊磊, 田会峰. 电气工程及自动化专业实训基地构建[J]. 北京：实验技术与管理, 2016,33(9):229-232.