文化自信视域的茶文化和思政教育结合机制

李函霄

（河南交通职业技术学院，河南郑州 450000）

在我国各大高校的思政教学工作开展中，思想政治工作已经逐步贯穿至整个高校教学中，逐步形成了高等教学事业的新型教学局势。近些年来我国有关教育部门也逐步加大了对高校思政教学工作开展重视度。基于不同层面召开教育相关会议，研讨如何实施以“00后”为主力军的大学生群体思政教学工作[1]。通过基于文化自信研究视域，与我国的茶文化相结合，可以更加顺利的促进高校思政教学取得显著教学成效。

1 茶文化自信概述

1.1 茶文化自信客观描述

针对我国茶文化所展开的探索及思考，不仅能够拓展人的思维能力，提升自身的思维境界，同时还能够由点及面的提升我国民族精气神，而这些都需要归功于“文化自信”的理念探索认知。习近平总书记也提出：“体现了一个国家、民族、地区的综合实力，其中最为核心关键的高层实力，即文化软实力……”我国茶文化博大精深包纳万物，从原本极具特色社会主义的思想境界，至现代精神文化领域，历经多时代变革后，丰富了茶文化内涵，同时也提升了整体民族自信心及整体凝聚力[2]。处于不同发展时期阶段的文化理念中，或多或少地融合了茶文化理念，更促进我国茶文化理念的经久不衰。作为我国民族发展中的主体，茶文化所具备的思想境界，其中体现的“文化自信”更作为一种态度引人深思。

1.2 茶文化自信中的思想理念沉淀

我国的茶文化发展至今已经传承了将近上千年，在当前的社会发展新时期仍然存在着强大的时代生命力及文化沉淀。只要提及茶文化就会由多方面讨论角度，比如茶艺、茶市等，虽然细数涵盖较广，但是都已经形成了不同类别的文化体系[3]。同时在不同的文化体系中也梳理得出诸多文化脉络。整体来讲，茶文化修身养性，兼容并蓄，在不同的文化体系中都有所体现。对我国社会发展中的优秀观念不断吸收融合。

1.3 茶文化折射的文化自信

基于茶文化形成的空间范围，我国茶文化在国内有过一阵热潮，使得茶叶经过对外贸易走向国际各个地区。直至现阶段诸多国家地区的人们，还将能够喝到纯正的中国茶作为一种时尚。而此种文化现象，也逐步由贵族化转变为大众化、平民化，逐步向外延伸至国际化。在此过程中的茶文化本身具备的传播力及生命力，更是能够牢固树立实现我国的文化传播使命。

2 高校思政教育机制现存问题

在我国高校开展日常思政教学中，通过与我国特色文化相结合，能够更好的采纳文化中所包含的自信，但是，在具体的教学实施过程中，却并未取得显著的教学成效。西方发达国家还并未存在思想政治这一词汇，他们也始终坚持对学生展开思想教育，涉及了多方面学科教学，凸显了较强的传承性及宗教性特征。虽然我国高校在开展思政教育中，与国外相关理论相结合，尤为关键的是建设思政教育机制，仍然需要借助我国的传统文化。处于当下新型社会发展阶段，高校在开展思政教育工作中，应当培养社会主义接班人，重视思政教育理论实践相结合。

首先通过持质疑态度否定当前思政教学开展中的偏激情况。思政教育针对高校学生的社会价值观造成直接影响，那么处于当前社会环境的思政教育开展，大学生的自身利益诉求也逐步朝向多元化方向发展。而大学生又具备了较强的主体意识认知，整体利益诉求并非能够满足单一化的思政理论教学。而高校学生缺乏丰富的社会阅历及成熟思想，因此，在高校思政教学开展中，应当杜绝教学方式的偏激。

其次应当考虑到网络信息技术的飞速发展，对高校思政教育所造成的一定影响。大学生必然受到网络环境的多方面冲击。突破了原本教师的教学理念垄断权。而多元化的意识形态也必然会影响学生的思维造成不良影响。同时在高校思政教学中，体现了教育学政治学特点，大学生的自身思维不仅仅由思政教师承担，在日常教学中同样应当有所渗透。

最后在我国所具备浓厚的茶文化传统文化面前，茶文化中所具备的多种理论观点，都如同思想教育存在天然共鸣。比如茶文化中所具备的天人合一理念，融合了诸多如家及到家学说理论。针对95后以及00后等学生群体，诸多文化理念都并未在所有人脑海中留下深刻印象，如若再不对其加以重视挖掘利用。而是一味的崇洋媚外、舍本逐末，必然会影响我国新一代栋梁之才的教育培养[4]。

3 茶文化结合高校思政教育机制建设路径

3.1 高校扶持茶文化结合思政

因此通过将其结合于我国高校思政教学，重视思政教学工作茶文化精神体现。发挥高校思政教学工作开展优势，逐步积极主动引入深入展开对茶文化理念。基于高校师资配置等方面，通过逐步加大对茶文化有关研究层面的高素质人才培养，譬如绝大多数高校都并未对老师的茶文化有所了解，更无法实现积极配合开展思政理念学习[5]。再者高校的思政教学课程安排中，无论是选修课程还是必修课，最终都需要鼓励开课实施课程学分制提升，从而吸引更多学生学习。除此之外还应当将茶文化教育，逐步拓展至思想政治教学，真正的实现寓教于乐式教学，让学生能够在思政教学中喜闻乐见的传播茶文化精髓。

3.2 社会参与茶文化结合思政

社会作为高校学生教学培养最终的输出端，也应当承担起鼓励学生能够学习茶文化的社会职责。譬如通过鼓励企业在选用人才时，不仅需要考虑到学生的专业成绩，还需要考虑学生的思政教学课程成绩及综合思想情况，从而培养更多德才兼备的高校人才。现如今绝大多数高校针对引入的社会力量办学，仍未加以重视度，致使诸多社会资源始终闲置。由此通过鼓励更多茶文化研究层面的社会力量，共同参与高校思政教学工作开展。

3.3 政策指引茶文化结合思政

一个良好的创意必须基于可实现的好的发展环境基础之上，我国教育有关部门处于高层教学设计层面，更应当加大对茶文化教学理念传输，加大对我国的优秀传统文化教学的研究力度。科研经费方面也应当倾向于学术研究，在学科知识安排尤其是建设一流大学中，更应当重视传统文化形成明确的文化教育导向。同时鼓励高校开展思政教育能够开设更多学生接受度较高的课程，激发学生的学习积极性，便于高校思政教学工作的开展。还应重视搭设符合高校学生接受茶文化的平台，保证学生能够在茶文化思政学习中愉悦积极。

3.4 师生实现茶文化结合思政

学生在思政教学过程中，针对文化内容及理念的融入，通常需要一段时间逐步适应。在不同教学文化的影响过程中，展开一定时间的教学思考，确保学生能够基于茶文化的优秀理念熏陶作用下良好发展。并且确保学生能够对随着社会发展，逐步形成的新型文化理念，提高学生对茶文化的理解度。茶文化蕴含了深远的教育内涵，将其作为思政教学工作开展的主要内容，能够更好地保证学生对文化资源加以了解，挖掘个人情感，塑造更加完美的人格。除此之外，为了能够进一步满足学生的文化学习需求，在开展思政教学中，将茶文化作为适当的教学理念补充，从而确保学生教学理念的更加鲜明活泼，也赋予学生更强的学习方向性及目的性。教师也可依据学生自身的不同学习需求，合理规划茶文化理论教学方案，让学生根据不同阶段制定的教学任务逐步完成，度过愉快的学习阶段，同时能够掌握更多的茶文化礼仪知识。茶文化教学理念在高校思政教学中逐步深入人心，取得较好教学成效。在探究如何成为社会担当型教学人才，应当将茶文化教学理念引入其中，形成特色化教学体系，引导学生能够展开积极辩论思考，深刻剖析对问题的深度理解，寻求问题解决方案最优化。