茶文化背景下的思政教育与大学生意识的塑造

高 雨

（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州 215123）

客观的看，文化是一种成熟而稳定的思维状态，良好的文化体系中，所具体包含和诠释的，不仅仅是一种价值生产力，同时也是能够对人产生重要导向的重要因素，而在当前整个思政教育活动开展过程中，其需要关注的，不仅仅是知识内容的引导与教育，同时也需要充分注重精神理念的必要诠释和行为习惯的合理融入。

1 当前思政教育活动的实施状况认知

在传统的思政教育活动实施过程中，存在诸多问题和不足，系统化的看，其主要表现在以下方面：其一，对于老师来说，其对该教育活动的具体认知，存在偏差，尤其是其更多认为思政教育是一项普通的教育活动，所以，其实施的教学方法，乃至具体使用的教学素材中，都更多是一种“课程式”思维，这就与学生培养之间，存在诸多差距和不足。

客观的看，受到这一片面思维的影响，多数思政教育过程中，其教学理念缺乏长期而有效的更新，尤其是不能用动态发展的眼光来看待思政教育，这就使得该教育活动参与程度不高，开展成效甚微。当然，其中还有学校管理方的职责，在掌握课程设置的机构中，其缺乏对思政教育的价值认知，未能认识到思政教育，实际上是实践活动推动下的结果，因此，只有完善而系统化的设置实践元素，才能在具体的教育活动中，让学生更为贴切、深刻的理解思政教育中所包含的内容。不仅如此，在整个思政教育的投入和支撑中，多数学校也缺乏必要的重视，从而使得整个思政教育体系，很难满足当前整个教学活动的具体诉求。

而对于学生来说，其对思政教育活动开展的价值认知并不全面，所以，对于当前所具体开展的思政教育来说，其更多只是停留在教学表面的元素内容，并未能真正融入思政教育的“内涵深处”。不仅如此，在思政教育机制中，其实施的模式过于被动，缺乏对学生价值的足够考虑，因此，很多学生参与的积极性并不高，甚至一些学生认为思政教育“空”、“假”等等，这些都让思政教育本质目标与教学状况之间，存在重要差距。思政教育活动所针对的对象是学生本身，而其中所包含的内容是多样化的，而其本身就是关于具体理念教学，想要实现其教学发展的理想效果，就必须站在思想启发的角度，来深度探究。

最后，思政教育活动背后存在诸多压力，如果我们对当前整个时代文化发展与传承交流状况进行成熟分析，我们看到多种思潮融入，文化体系之间成熟交流，已经成为现阶段思政教育活动创新实施的关键所在。尤其是在当前，学生所能接触到的内容信息更加杂乱，尤其是借助互联网和智能终端，学生可以自己探寻个人感兴趣的知识内容，这就很容易让其接触到不健康的信息。不仅如此，西方英美文化融入学生文化体系之中，并且占据相对优势，学生对我国文化的认同感并不强。当然，对于当前学生在思政教育活动中的具体表现而言，其更是缺乏必要的参与热情和积极性，这就使得整个教育体系的价值作用大打折扣。

2 茶文化体系的具体内涵理解

我国有着浓厚的茶文化理念，这是我们了解传统文化发展状况的基础所在，同时也是基于长期时代发展进程，所形成的共同价值观念，因此，我们认为传统茶文化不仅反映和诠释了社会大众的生活习惯，同时也与人们的具体关注之间，有着重要关联。

根据文化传承发展的具体状况看，只有为文化，寻找到合理的应用空间，才使得该文化，能够为社会发展提供足够动力。但是，就目前整个教学活动中，其片面文化观的影响看，我们未能将我国传统优势茶文化元素，融入到整个教学过程中，而在传统茶文化的具体应用过程中，也未能构建“资源整合、深度诠释”的文化创新机制，这就使得该文化既未融入教学，也未能推向学生所成长的环境。

可以说，其社会影响力和大众认可度，明显不如同时期的欧美文化，比如，多数学生谈起英美文化，都头头是道，自成体系。但是对我国的茶文化，确鲜有人知。此外，我们在整个教学活动中，都能看到诸多西方文化元素，比如欧美影视剧，其有着系统化的影响力。但是我们很少能够看到我国传统茶文化的应用与展现。

总的来说，在大学生培养时，其价值导向也出现了新的变化，相对于以往的知识技能导向，如今我们关注的内容中，更多是以人文素养为基础的综合技能。因此，想要有效解决这一问题，就需要我们正确认知当前大学生培养过程中的欠缺和不足，通过具体丰富教育机制，从而更好实现思政教育创新与大学生意识培养的深度融合。

3 茶文化背景下的思政教育机制与大学生意识的塑造体系

茶文化是基于我国长期文化所形成的重要文化体系，其内涵深厚，精神元素丰富多样，通过对整个茶文化元素，进行综合分析和深层次探究，我们看到其中所包含内容的多样性和广维度。尤其是对于当前学生培养活动的具体实施来说，传统茶文化中所具有的精神理念和价值思维，正在以其深厚的影响力和价值，发展成为我们更好开展教学活动的关键所在。所以，总的来说，当前传统茶文化，正在发展成为现阶段我们开展大学生思政教育活动时，所能应用的突出文化元素。

而在体系化的传统茶文化中，其精神上的启迪和思想上的完善，无疑是其中重要的构成部分。而从教学视角融入，其必然能够为传统茶文化的传承与创新，寻找到合适的融合点和发力点，就成为文化传承与创新的“时代使命”。任何一种文化的出现、形成，到价值发挥，实际上，都是基于文化价值认同前提下的重要传递与交流，了解和研究文化，将在丰富文化传承体系的基础上，实现文化自身的不断发展与完善。细致化的分析我国茶文化，应该看到其基础是，与茶相关的物质元素与精神理念的深度传承，而其中所具有的精神理念和价值思维，正是当前我们所必须深度挖掘和成熟应用的重要内容，尤其是茶文化所诠释的心态理念和思维体系，恰恰是当前学生培养过程中，所必须审时度势，充分注重应用的关键内容。

当然，我们也要理性认识到整个思政教育活动中，如果想要真正有效的将茶文化融入其中，就得做一系列完善工作，系统化的看，其表现为：对于老师来说，要积极引导其掌握和了解传统茶文化体系的具体内涵，尤其是要让老师成为整个茶文化的认知者、理解者与推动者，在传统的教学活动中，正是因为多数老师对茶文化认知的匮乏，从而影响了思政教学中茶文化融入的理想效果。

当然，老师作为整个课堂上的主体，其对整个思政教学活动的开展，有着重要的导向作用，从教学方案的具体制定，以及整个教学计划的合理设置等等，实际上，都需要老师来做具体考量。因此，老师在具体设置思政教育方案时，应该探索茶文化的改造机制，并且将其与整个教学活动深层次融合，通过合理的教学导向，从而让思政教育实现价值最大化。

结合思政教育活动开展的具体要求看，融入任何一种传统文化，都需要以具体的思政课程作为载体，尤其是，要通过营造良好的课堂文化氛围，从而提升学生自身的课堂参与度和积极性，当然注重引导学生对传统文化，进行合理思考和审视，从而为其整体传承与创新，提供发展动力。学生传播和推广整个茶文化的关键，也是思政教育中的主体，因此，认知茶文化的思想启迪价值，将为学生培养活动的有效开展奠定，重要支撑。同时也延伸了学生的文化学习视野和文化认同。

4 结语

对于整个思政教育活动的实施价值来说，良好的思政教育活动，其不仅能有效启发大学生自身的思想理念，同时也能引导学生形成正确的文化习惯和价值意识，尤其是在当前互联网思潮影响下，大学生思政教育活动的具体开展与实施，也面临诸多新问题和新情况，事实上，只有对这些新问题，进行合理的认知与理解，其才能够为我们整体优化大学生培养活动奠定基础。

[1]陈海英,窦星辰.高校学生思想政治教育教师职称评价的实然发展与应然追求——以上海为例[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2014(16):247-249.

[2]邓星华.浅析传统文化教育对大学生健康发展的现实价值[J].高等工程教育研究,2014(18):179-181.

[3]薛天祥.高校思想政治教育评估困境及其改良路径——兼论思想政治教育有效性及其评估方法[J].华北理工大学学报(社会科学版),2017(15):230-233.