浅谈有色晶体制作激发学生化学学习兴趣和提升学生化学实验能力

费红刚

【摘要】有色晶体的制作在中学阶段可以激发学生对化学学习的兴趣，指导学生在晶体制作的化学活动中提升对化学实验的认知，提高学生的实验能力，充分理解化学实验的安全性，巩固实验知识，以及激发学生对化学学习的兴趣都有很大帮助。

【关键词】晶体制作  化学学习兴趣  化学实验能力

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0168-01

化学是一门以实验为基础的自然科学，在初高中化学教学中实验教学发挥着无可替代的作用。如果没有化学实验，中学化学教学就无法达到预期的目的。而有色晶体的制作可以有效地培养学生的观察能力、动手能力、探究能力、相互合作、协调的能力，对中学生综合素质的提高有着很大的作用。

一、有色晶体的美感能激发学生的好奇心

化学实验美是化学美的重要内容。通过化学实验可以使学生获得直观美的感受，培养他们鉴赏美的情趣，激发追求美的热情，增强创造美的能力。在化学实验中，各种晶体的制作方法不同，外形各异，大小也不相同，但都酷似艺术佳品，具有一定的欣赏价值，利用它、鉴赏它是一种美的享受。因此，化学教师在教學活动之外，也要充分发挥有色晶体的制作化学实验的作用，提高学生学习化学兴趣。（图为学生活动制作的硫酸铜晶体及金属铋晶体）

为了能充分展示有色晶体的美感，我们可以利用校园展台，化学角展示和科技艺术节等活动展示出各种各样的有色晶体和大晶体，逐步激发出学生的好奇心，让学生了解化学这一实验学科，再通过晶体制作活动来让一些学生参与进来制作。

二、有色晶体的制作能促进学生学习兴趣的提升和化学实验能力的提高

有色晶体的制作能提高学生学习化学的兴趣。丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能培养兴趣的广泛性和持久性。一方面利用化学知识与物理学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。有色晶体的制作在这些方面具有得天独厚的优势，对提升和促进学生对化学学习的兴趣。

有色晶体的制作与化学实验基本操作联系紧密。培养学生科学的实验态度和科学的实验素质学生做实验教师必须训练学生遵守实验规则，注意节约药品，正确使用仪器。规范实验操作及时纠正实验错误，培养实事求是的科学态度。让学生能动手能做实验，会做实验且能做好的实验。实验教学中通过实验基本操作训练培养学生严肃认真一丝不苟的学习态度通过实验结果如实记录，培养他们实事求是的态度。通过小组分工、合作，培养学生协作宽容和探究的精神，在化学实验过程中让学生做到对实验操作步骤、操作方法和实验条件控制的每一个环节都必须认真对待不可有半点马虎，违反实验操作要求、实验条件控制不当都会导致有色晶体制作实验的失败，甚至发生实验事故。因此严肃认真一丝不苟的态度是保证实验成功的关键。在实验过程中要保持实验台面和实验仪器的清洁，实验仪器要井然有序。这些都会在晶体实验制作过程中得以提升。

三、如何组织好有色晶体的制作活动

有色晶体的制作活动，激发了学生学习化学的兴趣，提高了学生的实验操作能力，如何组织好制作活动也很关键。

1.充分提升学生的研究问题和解决问题的能力。科学探究是一种过程，有一定的活动程序或阶段。无论科学家从事哪一门类或哪一领域的研究，从发现问题到解决问题，都要大体上经过这样一些类似的活动过程和阶段：形成问题、建立假设、制定研究方案、检验假设、做结论。正是上述这些活动过程构成了被称为“探究”的科学过程，在晶体制作的实验组织过程中，可以充分让学生自主策划，自主研究，自主组织活动。

2.充分重视实验中的安全问题。在晶体制作的实验中，要用到各种玻璃仪器和酒精灯，安全问题是不容忽视的问题。

下面例举几种引起安全问题的因素，以引起大家的注意。

（1）违反操作规定

加热时要注意搅拌，人不能离开，且需要要同伴在场。防护镜合理的使用，不能怕麻烦而弃之不用。隔热防护手套要配备，特别是有些金属溶化后的温度较高，不能让意外造成对学生的伤害。有毒害药品尽量不能使用或者在通风厨内进行。

（2）用药过量发生事故

在化学实验中，试剂使用都是由严格限制的，有些实验没有具体数字要求的，也是取最少量。晶体制作过程中药品用量大，容易出现一些安全问题，且实验小组人也多，要注意药品的存放和保护。

（3）实验室空气不疏通

晶体制作过程一般时间较长，如果实验室空气不流通，有毒、易燃气体逸散到空气中越积越多，达到一定浓度，会引起实验者中毒或其他意外事故。因此实验室应安装通风橱、换气扇等通风设施，必须做到实验室空气流通。

通过晶体制作实验的开展，可以激发学生的兴趣，使学生形成一定的观察能力、思维能力与创新精神。而晶体制作实验以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生的学习兴趣，能使学生产生强烈的学习动机，从而达到较好的激发学生对化学的化学兴趣。作为化学学科，应根据其特点给予学生更多的动手实验机会，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力、观察能力、语言表达能力和实际生活的理论运用能力。

参考文献：

[1]曾小毅.激发学生学习兴趣，培养化学实验能力，提升化学学科素养[J].考试周刊，2016（73）：133.

[2]刘珍珍，赵亚丽.怎样利用化学实验教学从而提高学生的科学素养[J].俪人：教师，2014（10）：169.