一名中国高中生眼中的美国圣保罗中学

张默竹

2017年1月14日至26日。我参加了学校组织的赴美国明尼苏达州圣保罗中学的交流访学活动。交流访学的时间虽短，但我的收获颇多。

在圣保罗中学，学生可以把手机带入学校，但在除图书馆以外的其他教学区域内一律不得使用手机。上课时，学生也只有在老师允许的情况下才可以使用手机。学校对学生用来完成作业和提交作业的私人电脑不作特别管理。由此能够看出，学校十分信任学生的自我管理能力。除此之外，该校的校纪校规与中国高中的校纪校规相比并没有太大区别。

在班会课上，我向班里的其他九个美国同学提出许多疑惑。当我问到关于学校大考及对考试成绩的处理时，一个戴眼镜的女孩回答了我的问题。与中国高中一样，他们也有很多考试。但学校从不会对学生的考试成绩进行排名，或者说不会将排名面对全校公开。学生的邮箱里只会收到自己的那份成绩单。没有分数上的评比，自然也就不存在“三好学生”和“学习进步奖”了。女孩含笑补充道：“也许学校是不想让我们在过多的比较中学习，不带太大压力吧。”

由于美国高中采用的是走班教学模式（学生流动，老师有固定教室），且每节课的学生人数平均不到30人，所以老师对自己的学生都有很深的了解，也就使得师生关系更加亲密、融洽。老师的授课方式也很平等、民主，这样上课时学生没有畏惧、羞怯之心，能大胆地提出疑问，举一反三。

下课后，老师和学生便成了可以互相调侃的朋友。在走廊上或在食堂里，总能看到老师和同学们围成一团，聊得热火朝天。

记得在上History of Race（《种族历史》）一课时，老师让我们每个人以“什么时候我开始意识到种族之间的差异”为题写一篇小作文，限时七分钟。七分钟后。老师没有急着看我们的作文，而是给我们讲了一个他的故事。

他的父亲是黄种人。母亲是白种人。黄皮肤的他从出生起就一直在美国生活。虽然他是一个标准的美国公民，但因为自己的肤色与别人的不同。在学校里他渐渐变得自卑。在上中学之前，他还没有把自己的肤色与周围的小朋友不同这件事放在心上。直到上八年级时，他明显感受到一些白种同学对他的冷漠与排挤，才开始意识到自己与他人的种族差异。慢慢地，他变成了一个十分自卑的人，不再主动去和周围的白种人交朋友，也不敢在众人面前发言。之后的高中生活，他尝试着把自己活成了一个隐形人。

让他正确看待种族差异并潜心研究种族历史的，是大学时遇到的一个黑人女孩。“What are you？”女孩的一句话让他从多年的自卑中逃离了出来，真正认识自己。认识自己与别人的差异。并尊重与接受差异。

大部分美国高中都有四个学年。在毕业的前一年，学生要开始填报大学，规划自己的未来走向。学校也会根据学生在前三年里选修的兴趣课程，在不同科目拿到的等第、所获得的奖项和参加过的比赛等，综合在一起做成一份“私人订制”的未来职业规划——包括升学、择校及就业。尽量让每一个学生都充分利用好自身优势，将优势最大化。

除学校教学和课外阅读纸质书外，上网查找资料成为美国高中生获取知识的又一重要途径。值得一提的是，学校会为学生准备个人的笔记本电脑，学生可通过电脑访问学校网站。登录自己的账号后可以在网页上接收学校通讯、完成作业、查看自己的课表等。自习课时，学生在图书馆里学习便可以上网查找资料。

几天观察下来。我发现美国高中生的学习心态普遍较好。虽然他们也偶尔抱怨作业写不完、考试难度太大，但他们始终不觉得学习是“被逼的”。他们把学习当作生活，而事实上学习就是他们的生活。占据了他们生活的每个角落。滑雪、溜冰、足球、篮球、爵士乐、合唱、舞蹈、摄影、程序设计……当课程与爱好重合时。学习就没有痛苦可言了。再加上每个学生的课程安排都不是一模一样。也就没有太多比较了。

美国父母对孩子的家教，可以用两个字来概括：民主。这种“民主”不等于无条件、无底线的放任。而是建立在相互信任基础上的自由。家长不会强制性地把孩子的课余时间用补习填塞满，而让孩子自己安排合理的活动。

在住家家中的那几天，下午三点放学后，我的两个住家（哥哥17岁，在读高三；妹妹14岁，在读高一）通常都不会回家。他们要么去看冰球比赛，要么在学校音乐社排练。只要将自己安排好的活动发信息告知家中的母亲，并说明会不会回家吃晚饭即可。父母们除了要知道孩子在哪儿，在干什么，是否安全，其他也不会再多管多问。

当然，父母与孩子相处的时间也不少。到了周末，也会有家里的party或户外的skiing等亲子活动，在玩乐之中增进父母与子女之间的感情。每天的早餐和晚餐都是全家人一起吃。飯桌上每一位家庭成员都自由发言，你一句我一句聊着，说一些工作上、学校里的趣事。嘴里嚼着美味的培根，听着住家爸爸的“自制”段子。享受着这段轻快惬意的共餐时光，这样的日子令人回味无穷。

“劳逸结合”是大多数美国高中生所青睐的学习方式。我周围的那些美国同学都属于超会学也超爱玩的“学霸”。他们绝不会把放学后（下午三点到晚上十一点前）的大部分时间全部用在完成家庭作业上，他们会抽出两到三个小时去做自己喜爱的事情。有时是和哥们儿打一场球赛，有时会和姐妹相约去看电影，因人而异。这样既愉悦了身心，又可以缓解学习的疲倦，提高学习效率。

出乎我意料的是，在美国几乎没有哪个家庭不养宠物。他们像爱自己的家人一样去爱宠物，对宠物给予无微不至的照顾。他们还会给宠物取名字，使宠物成为家中的一员。通常情况下。美国家庭都会养一到两只狗，个别的还会养兔子、猫、鸟、金鱼等其他宠物。和各种萌宠在一起，生活也是一种美妙的体验。把各种萌宠养在家里，也给生活增添了许多色彩。

因为学校对穿着打扮方面没有规定，所以高中生不论是在校内还是校外，都可以尽情地释放自己的个性。他们不会因为大众的眼光和喜好去改变自己的追求，即便没有一个人肯定，他们也会坚持自己的想法。他们不会在日常生活上过度依赖家长和老师。他们把上学学习看作自己一个人的事，课外活动也是自主安排。高中生已经有了很强的独立意识和自主能力。他们认为自己的事就得自己去解决，向老师和家长寻求帮助是下下策。

在本次的美国圣保罗中学交流访问中，我全方位地感受了美国高中生的生活。感受到中美文化带来的高中教育的差异。美国高中学校更注重培养学生的自主学习能力和个人兴趣爱好，围绕着让学生发展的中心。学生自主选择课程和安排课外活动。学习和生活融为一体。这些理念和制度值得我们学习与借鉴。

（责任编校/彭益）