与其抱怨，不如合作

孙开霞

今年上半年。我和往年一样，利用每周星期六的晚上在高三年级开展学生的个别心理辅导工作。在所有来访的学生中，有两个学生给我留下了非常深刻的印象。

这两个学生在高考前一个月，还在抱怨他们的老师教得不好，一位是抱怨历史老师，一位是抱怨政治老师。前者认为历史老师把知识讲得太碎，后者抱怨政治老师不列知识体系给他们。我特意询问了他们的学科成绩。如我所预料的一样。都不是很好，且他们学习该科目的热情也不是很高。

他们来做心理辅导的目的，是希望尽快改善这个局面，重新对两门学科产生学习热情。并在高考中取得好成绩。虽然我给他们做的是个别心理辅导，但是面对这两个学生，我还真是没有办法给出合适的建议，因为他们的期望太强烈了，短短五十分钟的心理辅导根本满足不了这么迫切的需求。所以，我也只能在倾听了他们的心声后，建议他们认可老师的教学方式，尽量和老师步调一致，并强调师生合作的重要性。辅导结束后，我把他们送出辅导室。看着他们离去的背影，我心里也是遗憾顿生：一是觉得我的建议很苍白，远水解不了近渴：二是如果早点讨论这个话题，或许我更能帮助他们。

学生抱怨老师教得不好，源自他们内在的自我保护的需要。这样，他们就可以以“老师教得不好”来削弱因自身成绩不好而带来的愧疚感和自责感。在困境面前，通过抱怨来推卸个人责任，是一件成本很低的事情。因为如果在自我身上找原因的话，他们就要面对自己的不完美，承认需要进行自我调整和整合，所以还不如抱怨来得直接和简单。其实，稍微抱怨一下，也是可以理解的，但长时间地去抱怨，就绝对得不偿失了。

尽管我在心理辅导中，严格遵守了价值中立的原则。但是在把这么多个个案汇集到一起思考时，我的内心还是产生一些非常强烈的感受。现在，我将自己的感受写出来，供正在读高三的学生参考。

一、抱怨是最无效的解决问题的方式

在高三的学习中，出现师生不匹配的情况在所难免。因为高三年级部在配备师资的时候，不可能去征询每一位学生的意見。问题是，当出现不匹配的时候，学生以什么样的方式去克服这个困难。有的学生选择适应，跟着老师走；有的学生选择自主学习。减少对老师的依赖：有的学生如来访学生一样，选择抱怨。抱怨只能发泄情绪，强化头脑中对老师的负面评价，不会产生任何积极的效果。

二、接纳老师在教学中的不完美

能被安排担任高三教学工作的老师，可以说，教学能力都很强。但是，尽管他们很优秀，在教学中也会存在不完美的地方。这是任何一位老师都无法避免的。从学生的角度来讲，在发现有这样的不完美存在之后。要尽快进行自我调整，并接纳现实。因为老师不能以一人之力应对班上所有学生的期望。学生只有接纳老师在教学中存在的不完美，才能在学习中有的放矢地进行查漏补缺。进行学业上的自我提升。

三、主动和老师建立良好的合作关系

在高三，无论是学生还是老师，都有着共同的心愿，那就是学生通过努力，在高考中取得好成绩。这就注定了在高三这一年的学习中，师生之间有着共同的奋斗目标。既然如此，那么就需要双方有良好的合作关系。因为老师是处于一对多的位置，照顾不到每一位学生，所以更需要学生有主动合作的意识。有合作意识和合作行为的学生。会认可老师的教学，会把精力集中在学习上，相应地更容易在高考中取得优异的成绩。

（责任编校/周峰）endprint