高中生手机使用行为分析及影响因素

摘要：随信息化时代的发展，手机特别是智能手机的使用率也逐年增加，手机多兼具通信交流、娱乐视听、学习管理等多样化操作功能，影响逐渐扩大。高中生使用手机的人数逐年增加，其学习生活也受到了诸多影响。本文主要从高中生使用手机的行为入手，探究高中生使用手机的影响因素。

关键词：高中生；手机使用；行为分析；影响因素

互联网的高速发展给人们的生活带来了巨大的冲击，作为移动媒体的主要工具之一，手机的使用给高中生学习以及高中教育管理带来了巨大挑战。高中生由于思想等未发展成熟，在使用手机时容易出现使用上瘾状况。笔者通过手机使用影响因素的调查，研究引导高中生使用手机的合理方法。

一、 高中生手机使用现状

（一） 手机使用具有普遍性

高中生大多即将成年，其日常学习生活中出现了较多的生活习惯向成人靠拢的趋势，手机作为成人使用的沟通工具之一，在高中生的心中具有较高的地位，学生多希望使用类似工具。其次，对于寄宿学校的高中生而言，由于其在校时间长，回家时间短，父母多倾向于为学生配备手机作为学生与家庭日常通讯的工具，以便及时对学生需要的资料、回家时间等进行协商，父母也可通过手机了解学生的安全状况。此外，随着社会经济的发展，手机也出现了不同的价格档位，家长也乐意为学生花费一定钱财配置手机。

（二） 手机使用的功能存在较大不同

高中生年级不同，面临的学习负担以及周边环境的态度、压力不同，在选择手机以及手机使用过程中的具体功能也有较大不同。高一学生由于学习相对比较轻松，因而更多关注手机的沟通通讯以及娱乐功能，手机电视以及QQ、微信等的使用次数比较多。高二学生学习压力逐渐增大，手机使用过程中逐渐引入了学习网站、学习软件等学习辅导功能，娱乐等功能的地位逐渐减弱。高三学生面临高考冲刺的紧要关头，手机主要作为与家长联系的工具和学习管理的工具，手机的使用功能偏向单一化，更有部分学生为加强对自身的自律管理，选择使用非智能手机，以此来约束自己，使自己专注于学习。

（三） 手机使用数量及行为方式存在区域、性别差异

据已有调查结果显示，就手机使用率而言，男生的使用率远远超过女生。在面对学校禁止携带手机以及其他关于手机的要求时，女生多能遵从学校规定不使用手机。在使用手机时，女生更倾向于使用手机的即时通讯功能和娱乐功能，对手机功能的开发利用较少。男生相较于女生而言，对新鲜事物的好奇心更重，更倾向于使用手机并尽可能多地开发其功能，对手机的利用更为多样化。就手机使用的地区差异而言，发达地区的手机使用率远超过贫困地区，城市地区远超过农村地区。此外，经济发展程度及流行元素不同，各地区使用的手机功能也存在较大不同。

二、 高中生手机使用行为的影响因素

（一） 理论因素

就手机使用的理论因素研究而言，手机使用并不仅受手机使用者的个人意志控制。在高中生群体中，由于高中生群体使用手机的某一功能较多，学生会自觉不自觉地向群体靠拢，进而学生手机使用的范围逐渐扩大。同时，在高中生周围有其他学生等通过手机获得了应有的乐趣以及知识时，学生也会出于模仿心理、从众心理等对手机的功能进行探索。

（二） 使用动机因素

结合马斯洛需求理论等对高中生使用手机的行为进行解读。首先，来自学生及其家长的安全需求。手机作为移动媒体中的佼佼者，其即时通讯等功能在高中生学校与家之间的应用广泛，家长可随时了解到学生的实际状况，起到对学生安全放心的目的。其次，社交需求。高中学习由于课业较紧，因而并没有过多的时间开展人际交往，通过手机的使用，学生通过QQ、微信等软件的“群聊”功能，可迅速认识除本班同学外其他的在校同学，对扩大学生的交际圈具有重要意义。学生也可从更多的人中选择三观等较为相符的同学，进行自身人际圈的交流构建。再次，尊重需要。面对周边学生群体都使用手机的压力，学生为了合群以免受群体压力，多选择使用手机。最后，学生自我实现的发展需要。漂亮的手机外观可为学生赢得不少关注，学生还可利用手机的娱乐功能、学习管理功能等满足自身的发展需要，促进自己全面发展。随着手机使用率的增大和功能的增多，学生多容易出现手机使用上瘾状况，如何摆脱手机对人的控制，也是教育研究过程中需重点重视的问题之一。

（三） 行为控制因素

随着手机行业的快速发展，高中生在选择时更多的将注意力集中于选择什么样的手机而不是是否要选择手机，学生对手机的态度从一开始便受社会影响发生了变化。学生由于还未获得独立的经济来源，因而手机的选择更多取决于家长愿意支出的数额以及学生添补的零用钱数额，手机使用时的流量、话费耗费也是高中生手机支出的重要部分，学生的手机使用受经济条件影响较大。学生的自我效能感在手机使用过程中也发挥了重要作用。当学生对自己使用手机的时间以及使用的手机的功能有一定的控制时，学生会有计划的使用手机并完成自己的学习任务，实现手机的合理使用。

（四） 学生自身态度因素

手机的使用与否，归根到底还是由学生的态度决定的。学生的主观意志以及态度坚定，在面對来自手机的诱惑以及周边群体的压力时自然可以阻挡，将自身的精力集中到自己想做的事情上。当学生的态度不明确时，面对周边人的使用，学生自然而然的会对手机产生好奇心，逐渐迷恋上手机使用的乐趣。此外，学生在使用手机一段时间后，容易出现感觉手机中传播的资讯、知识等比高中学习的认识有趣，对手机的使用也产生了迷恋等情感，此时再进行手机的戒断等操作，则相对较难。学生受情感体验的影响，手机上瘾症状较难缓解。

三、 小结

信息化的爆炸式增长，手机的迅速普及，给高中生学习及高中教育带来了巨大挑战。家长必须明确手机对自己孩子的影响，以更为合理的角度出发，判断是否需要为孩子购买手机以及购买什么档位的手机。学生必须加强对手机使用双面性的认识，提高自律能力，制订计划，更为合理地使用手机。

参考文献：

[1]周桓仲.分析高中生手机使用对其学习的影响及应对措施[J].青春岁月，2016（10）：286.

[2]李庆元.试论高中生使用手机的现状与影响[J].成才之路，2017（9）：31.

作者简介：

李先松，安徽省六安市，安徽省六安市城南中学。endprint