成长是一部幸福辽阔的阅读史

许筱颜

米兰·昆德拉说：“生命是一颗长满可能的树”。这本身就是一句充满无限可能的话。从诞生开始，每一个细枝末节都会左右你未来的道路，也就是说在漫长的人生旅途中，你的人生已经经历了无数个可能，也将面临无数个可能。而所谓成长，就是在自己行进的旅途中，能尽可能实现最为理想的可能。

而作为一个教师，不断发展自身是非常必要的。学海无涯，不断阅读不断进步，才能不断成长。首先，阅读成全自己，这对每个人来说都是不断完善自己的方法，不限于任何职业。其次，读书也是一群人的事业，作为教师，带领自己的学生们阅读，让他们热爱上阅读并能养成阅读的习惯，也是教师引以为傲的事业。只有教师先阅读，并且过滤书籍，才能更好的带领学生投入到高质量的阅读中，也才能更好的引导阅读。

成长，是一个不断激发具有创意的点子的过程，而故事恰好具有这样的启发性。

阅读故事的形式是多种多样的。有的时候是我讲给大家听，我会选择一些故事简单但是有深意的故事，诸如伊索寓言或者安徒生童话这类故事。如果是精彩的绘本，我还会把书投影出来，和大家一起翻看，在这过程中，也会渗透一些阅读的方式方法。听我讲故事是孩子们最期待和开心的时刻，每每听我讲故事，他们总是坐得格外端庄，小耳朵竖得高高的，一双双大眼睛闪烁着期待的光芒。但是这可不是睡前故事，听完了我可是要提問的。或问问他们这个故事中你最喜欢谁？为什么？或问问他们故事里学到了什么。有时候问的问题有不同意见，我们还会展开讨论。例如有一次，我给大家讲了《老头子做事总不会错》这个故事，故事里老头子用一匹马换了一头牛，又用牛换了羊……最后只带回来一堆烂苹果。听完我这个故事，我感觉到了孩子们一些疑问，于是我就问：“老头子做的到底对不对？”这下班级里炸开了锅，有的说不对，有的说对，展开了激烈的讨论。不待他们讨论出答案，我又问：“为什么老婆子认为老头子没有错呢？”班级里继续议论纷纷，我乘胜追击又问：“老头子最后吃亏了吗？”班里有人喊道：“当然！他可是用马换了一袋烂苹果！”立马有同学起来回击他说：“可是他得到了一袋金币呀！”这三个问题，我都没有给他们答案，但是我相信他们一定真正读懂了这个故事。

故事，确实是小学阶段阅读教学很好的载体。用故事教育，既能用情节引起学生兴趣，又能在其中隐喻式的提出问题的解决方案，不失为一种良好的教育方式，很值得在平时的阅读教学中合理运用。故事的深度也可以根据学生的具体情况而做出相应的调整，阅读的方法也可以多种多样各种形式，故事的侧重点也可以是多种多样的同时，在教学的过程中发生的故事，一方面是教学经验的积累，也是一种教学投入的标志。

阅读本身就是充满魅力的事情。如果能在阳光明媚的午后，一张舒适的椅子，一杯咖啡，一本书，或者在小雨淅沥的清晨，一扇明净的窗户，一杯奶茶，一本书。这应该是幸福的最高级别了吧。

卡夫卡说，“书必须是用来凿破人们心中冰封海洋的一把斧子。”书是具有力量的东西，但是我们读书到底读什么？我们虽然读的是别人的东西，但是我们要通过阅读把别人的东西反馈到自己的身上。阅读的目的，一是学习，二是反思。学习，并不是说把别人的东西完全变成自己的想法理念，你也不可能这样做到，当你读的内容更为广泛愈加全面，你会发现很多东西是辩证存在的，你需要做到的学习是把这些理念和信息进行合理的理解和消化，融合到自己的理念中。这是你的思想不断成熟的过程。而所谓反思，就是在阅读中明白了别人的想法，反观自己的想法，这不一定是一个否定的过程，这是思辨的过程。如果说阅读是成长的证据，那么阅读中的反思就是成长的捷径。如果能对自己进行及时的反思，你将会获得比他人更快的成长速度。endprint