浅析小学语文中的情感教育

黄珊珊��

摘要：小学教育对于学生的成长与发展是非常关键的，同时也是培养人才的关键时期，但是传统的小学教学中更加重視学生学习成绩的提高，使用填鸭式的教学方式来对学生进行知识的灌输，却没有响应新课标下素质教育的理念，也没有在教学中很好地对学生进行情感教育。在小学科目中，语文和情感教育的关系是非常密切的，本文就新北师大版小学语文中的情感教学进行探究，希望为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词：小学语文；情感教育；策略

一、 小学语文教学中情感教育的必要性

首先我们应该意识到，感是人们特有的一种心理现象，我们要能够区分孩子的情感与情绪，很多时候情感是具有理智性的，在小学阶段，对学生的情感进行培养是非常重要的，对其日后的学习与发展都具有积极的意义。学生在这个阶段有时候无法控制自身的情感，因此教师就需要对学生进行适当的引导，让学生能够对相应的知识产生兴趣，并且逐渐养成自信等心理。教师在和学生进行情感交流的过程中，就能够实现在思想上的共鸣，因此学生也会更容易向教师敞开心扉，双方能够更好地沟通，这对于教学质量的提高是非常有帮助的。当前新课标所提倡的素质教育中的重要内容就是对学生进行情感教育，对于学生的教学不能仅仅局限于书本上的知识，还应该对其予以拓展，在小学语文教材中有大量的素材，教师在进行情感教学时也应该根据学生的年龄以及心理特点来针对性开展，进而满足学生的差异化需求。

二、 小学语文中的情感教育内容

通过情感教育能够调动学生的相关情感，对于语文知识也能产生足够的兴趣，在学习的过程中也不仅仅是被动的状态，而是能够调动自身的主观能动性。在对小学生的情感教育中主要分为三个内容，首先就是关于亲情的教育。对于学生来说，亲情是最常见的情感，所谓的亲情教育也可以作为爱的教育来开展，需要通过这种教育让学生珍惜当前所拥有的亲情，并且能够逐渐学会爱别人。对于学生的情感教育和社会的安定有很大的联系。其次就是关于友情方面的教育，友情对于学生来说也是非常重要的，会伴随其一生的成长与发展，可以为他们的发展提供无限的力量。需要让学生从友情的教育中不断懂得珍惜友情，并且在生活与学习中善待他人。最后就是关于师生情的教育。由于小学语文内容的特殊性，使得相关内容在德育方面具备非常大的优势，而在语文教学过程中，就需要通过教育感情化，让学生与教师之间的情感更加深厚。纵观当前的小学语文教学现状，关于情感的教育并不是很理想，主要还是因为教师的教学观念较为落后，缺乏有效的教育手段等，因此教师要能够重视新课标下小学语文中的情感教学，能够通过情感教育来提升语文课程的教学质量。

三、 小学语文中的情感教育策略

（一） 营造教学氛围

小学语文中的情感教学不是随便就可以开展的，而是需要教师首先为学生的学习营造相应的氛围，学生只有在特定的环境中才能够被感染相应的情感，进而在情感方面更容易被教师引导。教师在对学生进行情感教学中，要能够将课本上的知识与相关的情感教学相连接，教师要能够考虑充分，对于学习过程中可能产生的重难点都进行分析，并且针对语文课文中的一些角色的思想情感也可以进行深入地挖掘，这些都是非常优秀的情感教育素材。不同的文章中都蕴含着一定的情感，教师要能够针对其进行挖掘，并且使之升华为学生的自我情感。此外在教学中教师还应该使用除了声音以外的语言，比如说面部表情、眼神、手势等，通过更加自然的肢体语言让学生更容易接受教师的情感教学。

（二） 丰富教学手段

小学语文教师也应该通过丰富教学手段来对学生进行情感教育。对于学生来说，兴趣是其最好的引导者，因此在实际的教学过程中，教师要能够重点对学生的感兴趣的内容进行教学。教师可以在教学中有效开展相关的教学活动，让学生的学习不仅限于课堂，比如开展辩论、作文大赛等各种活动，通过这些活动既能够让学生锻炼自身所学习的语言技能，也能够通过竞争、合作等来不断提升学生对于语文知识的兴趣，进而使其更好地投入到语文学习中。教师在举办一些课堂活动之外还可以带领学生开展一定的课下活动，比如在春天带领学生去郊游，或者举办丰富多彩的活动让学生充分参加进来，如歌舞剧、儿童剧等，让学生在丰富多彩的活动中养成学习的兴趣，其情感能力自然而然地会得到提升。

（三） 建立良好的师生关系

建立良好的师生关系也是对学生进行情感教育的基本前提。在教学中教师需要重视的不仅仅是“教”，更多的应该是学生的“学”，也就是需要和学生之间建立良好的师生关系，让教学过程成为双向的过程，而不仅仅是枯燥的教的过程。教师与学生之间建立良好的关系，也就能更容易走进学生的心扉，了解学生内心的想法，因此在课堂中的情感教学也会更加具有针对性，这样才能做到真正的因材施教。如果学生喜欢某个教师，感觉和教师很亲近，那么在这个教师的课堂上，学生的思维也会非常活跃，并且对其授课会产生很强的兴趣。

四、 结束语

当前小学语文教师应该重视对学生的情感教学，而不是仅仅照本宣科，这对于学生的成长与发展会产生一定的阻碍作用。教无定法，教师需要结合学生的实际情况来进行情感教学，要能够通过营造学习氛围、丰富教学手段来培养学生的学习兴趣，并且在建立良好的师生关系的基础上对学生的情感进行针对性培养，进而实现新课标下学生的身心健康发展。

参考文献：

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[3] 蓝和发.巧借民俗加强语文情感教学探究[J].成才之路，2017（01）.

[4] 黄腾.小学语文教学中有效渗透情感教育的探索[J].教师，2016（34）.

作者简介：

黄珊珊，福建省泉州市，泉州市丰泽区湖心实验小学。endprint