初探民间游戏与体育活动相结合的有效策略

罗洪群

在传统的体育活动中，教师担心孩子犯规发生意外，一味地强调规则，甚至在游戏中停下来强调活动规则；许多幼儿园花很大的物力、财力添置彩塑进口教玩具，当孩子们玩厌后，这些玩具就成了被丢弃的废物，造成资源的很大浪费；更有幼儿园的户外体育锻炼、早操、运动性区域活动单调、随意、无趣，有的甚至被桌面游戏所代替。基于上述情况通过民间游戏与体育活动相结合的方式，丰富户外体育锻炼、早操、集体体育活动、运动性区域四位一体的体育活动资源，优化幼儿的体育活动，促进幼儿身心健康发展。

一、走进民间找寻教育内容

在被电视和电子游戏主宰的童年，有些东西还是应该占有一席之地的：跳皮筋、丢沙包、跳房子、踢毽子、老鹰捉小鸡、打弹珠、骑马打仗、捉迷藏、丢手绢……传统游戏的消失不仅仅是遗憾，更带走了让孩子健康成长的一种生活方式。让孩子到操场上、阳光下、大自然中去，这比躲在屋里玩电脑游戏更能够感受童年的快乐和幸福。如此，使孩子们既能动身，又能动脑，同时在共同参与的游戏中，还会让他们学会宽容、理解、合作、关爱和沟通。

（一）收集经典游戏

许多传统的经典民间游戏如跳皮筋、滚铁环、编花篮、炒黄豆、老鹰捉小鸡等直接可以作为活动的载体。本着趣味性、生活化的原则，我们对这类民间游戏进行了整理、筛选，在孩子自主结伴玩、亲子活动、主题乐园等活动中开展，深受孩子和家长的欢迎。

（二）改编劳作游戏

有的民间劳作动作简单，但富有趣味，如“踏腌菜”，孩子在重复简单的动作中感受到劳动的快乐。于是我们采用假想游戏的方法，把踏腌菜设计成了一个融语言、计算为一体的体育游戏：把一部分孩子假想成是菜，另一部分拉成圈当作踏菜的人，设计出游戏的玩法，并配上琅琅上口的儿歌：“一棵菜、两棵菜，三棵四棵五棵菜，我们一起踏腌菜。放上盐，踩呀踩，踩出快乐健康来！”既锻炼了幼儿的腿部肌肉，也发展了幼儿的语言表达能力。我们根据幼儿不同年龄段基本动作发展的要领，将民间劳作游戲进行改编、设计，形成具有民间特色的体育活动。以民间传统游戏“摇小船”和为外婆揉年糕为载体，我们把大班前滚翻的动作要领融入生动有趣的游戏情境中，增强了幼儿练习的兴趣。“磨豆浆”“打菜籽”等一系列幼儿喜欢的体育游戏都被这样创编出来。

二、创新运用于一日生活中

我们积极探索运用民间游戏的有效方式，找准落脚点，将民间游戏创新运用于一日体育活动中，与集体体育教学活动、运动性区域、户外锻炼、早操、展示活动等有机整合、有效结合，促进幼儿健康的全面发展。

（一）与集体体育活动相结合

我们将一些民风民俗进行搜集、精心筛选，结合不同年龄段幼儿动作发展的要求，设计生成新的民间体育教学活动。如《老鼠迎亲》就是根据迎新嫁娶的民间传统习俗设计的一堂具有民间特色，融情境性、游戏性于一体的体育教学活动。活动以老鼠的迎亲队伍一路上过地道、抬嫁妆、迎新娘、喝喜酒为主线，以绍兴特产女儿红为材料，幼儿在轻轻松松的游戏中掌握了匍匐爬的动作技能。这样的体育教学活动生动形象，充满了情境性和游戏性，充分调动了幼儿运动的积极性，有效地发展了幼儿的基本动作，突破了以往传统体育集体教学活动模式，开辟了创新体育教学活动的新思路。

（二）与运动性区域活动相结合

运动性区域的教育功能主要是通过材料来实现的，幼儿是在与材料的“对话”中获得发展的。而运动器械的材料不同、难易程度不一，可充分满足不同发展水平幼儿的需要，真正体现运动“下能保底、上不封顶”的要求。许多利用民间游戏制作的运动器材具有低结构、多功能、挑战层次多的特点，是非常有价值的教育材料。如：轮胎有大有小，高跷有高有低，有宽有窄……这就为每个幼儿的成功提供了物质条件。幼儿自主选择不同层次的材料，不断地练习、挑战……这样，每位幼儿在自己的最近发展区，都能体会到“提高了”的欣慰，“学会了”的愉快，“增长了”的喜悦，“成功了”的兴奋。

（三）与户外体育锻炼活动结合

户外锻炼是幼儿体育活动的重要组成部分。我们主要以民间游戏、民间特色的运动习俗等多种形式开展，深入开展“一物多玩”的探索，从而帮助幼儿形成肯定自我的意识；养成坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度；提高基本动作的发展；让幼儿在运动中获得快乐，在快乐中增强体质。

操场上，随处可见的民间特色的运动器械，激起了幼儿参与户外体育锻炼的积极性，提高了运动的效率和幼儿的坚持性。瞧，孩子们都自主选择器械进行运动，如走梅花桩、走高跷、抽陀螺、滚铁环、跳房子、跳皮筋……玩得不亦乐乎。

此外，我们积极探索一物多用，使其“物尽所能”。如畚斗在“捉老鼠”中当“罩子”来罩住老鼠（皮球）；在“飞跃障碍”中成了孩子跳跃的障碍物；在“抛接小球”中，成了很好的容器；在“舞狮舞龙”中又成了孩子们手中的龙身龙头……

（四）与早操活动相结合

早操是幼儿的必修课之一。为了让幼儿喜欢做操，更好地强身健体，我们将“拉大锯”“马兰花开”等民间传统游戏及其音乐融入到韵律早操的创编中，加上节律性突出的民间童谣，幼儿完全沉浸在民间特色早操之中。

此外，我们在创编器械操时，充分运用了皮筋、筷子、毽子等民间特色资源，创编了适合不同年龄段幼儿的皮筋操、筷子操等多种器械操，充分调动了幼儿做操的积极性和愉悦性，使幼儿在做操中真正地感受快乐，在快乐中锻炼身体。

通过民间游戏在幼儿体育活动中的开发运用，体育活动内容更丰富了，体育教学活动模式有了新的突破；运动器械更加丰富新颖，户外活动、早操更是充满了民间特色，趣味横生，促进了幼儿的健康全面发展；教师们正确处理了教师主导和幼儿主体的相互关系，摆脱了以往“我教你学”的观念，教师的主导作用更多地体现为创设环境、提供材料、引导幼儿发展等。endprint