浅谈“超前学习体系”执行战略的构建及在学习中的应用

杨静红

【摘要】现今，高中生学习科目多，作业量大，几乎从开学到学期末，从早到晚，都在忙于应付作业。学生学习很努力，花费时间不少，就是不见成效。学习重在“效”，只有掌握科学合理的学习方法，方能学得轻松、高效。基于此种思想，文章以“超前学习法”作为载体，考察了其在十名学生学习过程中产生的影响。

【关键词】超前学习法；执行战略；自主学习方案

一、如何构建“超前学习法”执行战略

（一）妥善安排时间

所谓“超前”，即在教师上课之前最好在前一天晚上对于第二天即将要上的新课中的一科（相对较弱的科目）进行重点自学（不是预习），时间控制在40分钟左右。其他科目大致翻翻即可，某些学科也可利用周末时间集中自学下一周要学的科目，以减轻每天超前学习的压力，每周的超前学习从周日开始。

（二）明确超前学习任务——三部曲

1.第一，从课本出发。首先自我学习新课程的知识点，将不懂、似懂非懂的记录下来；其次，对课本中的例题进行解析，结束后对照例题解答过程，是否与课本中的完全一致，出现哪些问题点，并做好标记；再次，自主进行课后习题演练，无论哪种题型，过程均要完整，做完后对照习题答案，进行纠错。

2.第二，巩固与拓展。每科都配有相应的练习册，大多数练习册的结构如下：知识梳理（学案）、例题解读、习题训练（基础巩固+能力提升）。首先，进行学案填写（不能抄袭课本知识点），对于不会、写错的内容进行标注；其次，将例题当作习题完成，并和练习册上的解题思路对比，把不懂的画出来；再次，习题部分只完成基础巩固练习，过程要完整。

3.第三，整理与归纳。将前两步中有问题的知识点整理至笔记本中，错题归纳到错题本中。

（三）学生超前学习统计表的制定

学生学习习惯的改变并非一朝一夕能完成，起初执行时势必会存在多种问题，加之人人都有惰性，因此如何让学生在短时间内掌握超前学习法并长久坚持下来才是重点。为此，从超前学习的三部曲出发，细化至每个节点，从而为每位学生制定超前学习统计表，对每一项进行打分，突出学生的问题点并予以指导，使其不断完善学习方法。

二、学生校内自主学习方案的设置

超前学习只是学习的一个环节，能够提高学生的自主学习能力。“产生问题”是本环节的核心。让学生带着问题听课，会使其明确听课及做笔记的侧重点，提高上课的效率。同时，通过超前学习，学生将该科目的一部分作业提前完成（尽管还存在一些问题），次日作业的负担就会减轻。学习过程包括预习、听课、作业、复习等步骤。为此，要从早读、上课、课间、自习等几个时间段对于学生每天的学习任务进行划分，制订自主学习方案，旨在提高学习的能动性及合理地规划学习时间。

学习会遗忘。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学习新知识之后一天之内是遗忘最快最多的时候。为此，我设立了课间回忆与再认环节，要求学生学会利用课间时间对上节课教师所讲内容进行回忆：超前学习中产生的问题是否解决？本节课的重难点是什么？回忆并非就一定完整，随后需要进行再认：翻看笔记和课本进一步落实回忆的内容，并结合回忆与再认执行记录表做好相关记录。

三、“超前学习法”试点结果

随机抽取高一的十名学生，以化学科目为例，首先对学生进行现场方法的指导，随后结合相关表格，要求学生每日进行反馈，教师进行打分记录，并针对学生存在的问题进行及时的指正。两个月的学习方法执行结果如表。

通过上表可以看出，所有学生均有提高，与预设结果一致，“超前学习法”符合学生的学习规律，只要学生能够运用，多多少少都会进步，这是学习的核心。

四、总结与展望

（一）总结

高中学生尤其是高一学生进入高中后，很多都不会学习，继续沿用初中的学习方法。“超前学习法”从本质上帮学生解决了这个问题。这十名学生执行“超前学习法”的效率明显比之前好了很多。学生以前上课跟不上教师的思路，一味地照搬板书做笔记，忽略了对内容的理解和消化；在进行超前学习后，不但上课感觉轻松了，而且作业的效率也在不断提高。每天通过超前学习学生都会产生问题，通过上课，问同学，问教师都会解决问题，每天都有收获，有成就感，自信心与兴趣提升很快，动力十足。纵观整个超前学习体系，从超前学习、听课、课间回忆与再认、作业、答疑等几个环节，学生对于所学内容的掌握是特别牢固的。随着学生对于学习方法的进一步掌握，有些学生甚至已经在期中考试时将高一的剩余半学期的内容自学完。可以说，超前学习是培养学生自主学习能力、兴趣，挖掘学生潜力的一大有效措施。

当然，超前学还存在着很多问题。比如，对于每天学生的超前学习反馈需要责任教师利用时间进行把控。另外，每位学生的超前学习科目不完全相同，方法虽然是通用的，但各科特点存在差异性，因此需要各科教师的协助，并针对学生每天的问题进行答疑解惑。

（二）展望

超前学习是以学生为主体的，教学分为“教”和“学”，如若能够将超前学习与教学模式结合起来，将会产生更好的效果。每个班级的各任课教师均能够清楚学生在超前学时产生的问题，以及时调整教学方案。

本校的教学进度相对较快，使得学生两极分化现象较为严重，很多学生学在表面。为此，将“超前学习法”与教学模式融会贯通，不仅不影响教学进度，反而会让学生學得更加扎实，使课堂变成真正的高效课堂。endprint