在综合实践活动课程中提升学生的研究性学习能力

刘杰

综合实践活动课程的开展可以让学生了解、体验研究性学习的一般过程，提升学生的能力。

1.在综合实践课中了解、体验研究性学习

开设综合实践活动课，让学生初步了解研究性学习。该课程由专任教师讲解综合实践活动的概念、内涵、性质、理念、特点、主要内容、项目设计与实施等。

首先，通过整体介绍让学生更加了解综合实践活动学科的定位、价值及与其他学科学习的区别。教师以课堂为平台，让学生明白什么是研究性学习。其次，通过小组或个人的课题研究，让学生感受和体会整个研究性学习的基本过程。学生以类似科学研究的基本方式，模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题，解决问题；以综合运用知识解决实际问题为主线，学习如何收集、处理和提取信息，如何运用有关知识来解决实际问题，如何在研究中与人交流合作，如何表述或展示研究的结果等。

2.在主题研究活动中真实地开展研究性学习

把学生的主题活动开展与学科实践活动结合起来。各个学科结合本学科特色，开展形式多样的主题研究活动，让学生在主题研究活动中真实地开展研究性学习。

例如，语文学科开展“阅读经典，绵延百年”诗歌朗诵会，数学学科开展“数据的收集与整理”主题研究，英语学科在英语戏剧社与外教一起活动，物理学科开展“惊险平衡”问题研究，政治学科开展“勇于面对挫折”主题活动，生物学科开展“太空种子种植”主题研究，音乐课开展“七彩梦想艺术节”活动，美术学科开展“环保宣传设计”活动。

此外，学校教导处组织开展了参观故宫、职业体验等活动。比如，今年学校开展的学农活动的主题是“产品推介会”。这是一项开阔学生的视野、加强学生劳动教育、拓展教育领域的综合实践活动，整个活动分为三个阶段：准备资料、小组讨论、成果展示。其中，准备资料由小组长带领组员课下完成，并且将自己负责的部分完善成PPT；小组討论部分则利用学农的课余时间进行；最后经过筛选完成年级的成果展示会。活动中，作为学生小组的指导教师，分别指导产品的科技背景、市场营销策略、中英文说明书的撰写三个部分。

综合实践活动的开展提升了学生研究性学习的能力，有效落实了学生发展核心素养的要求，为学生的未来发展奠定了基石。

编辑 _ 李刚刚