张云霞++张雪姣++吴丹++周德伟++白志娜+陈红菊
摘要 近年来气象灾害频发,气象科普的地位越来越重要。传统的气象科普宣传模式已不能满足社会发展的需要,亟需加强气象科普宣传模式的创新。文章从气象科普宣传形式和内容上引入了新的模式,总结分析了近年来各地值得借鉴的气象科普宣传模式,如气象科普动画片、在预警短信中加入防御内容等,以期为气象科普宣传提供参考。
关键词 气象科普;宣传模式;动画片
中图分类号 P4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2017)23-0227-02
Abstract As meteorological disasters become more frequent and common in modern society,the status of meteorological science becomes more and more important. Traditional popularization mode of meteorological science can not meet the needs of the society. The society needs to strengthen the innovation on popularization mode of meteorological science. The essay introduced new popularization mode from form to content,summarized and analyzed the local popularization mode of meteorological science which was worthy of learning in recent years,such as meteorological science animation,including defensive content in early warning text messages,etc.
Key words meteorological science;popularization mode;animation
科普工作是推動社会发展、促进科技进步的重要措施,是提高公民素质的重要途径[1]。气象事业是一项社会公益事业,与社会生产和人们的日常生活息息相关。如今气象灾害频发,气象科普在气象防灾减灾中发挥的作用越来越大。推动气象科普宣传模式的创新,让人民群众对气象科学更加感兴趣,了解更多的气象知识,掌握更多的气象防灾减灾技能。
1 气象科普宣传传统模式
传统的气象科普宣传模式主要有以下几种:一是定期或不定期对外开放气象台站(气象台、影视中心、人影基地、气象探测中心),邀请人民群众参观气象局,播放气象科普专题片。通过气象工作人员讲解,让公众了解天气预报的制作原理,体验天气预报主持过程,亲自动手进行气象观测,参观增雨防雹火箭和户外应急指挥车等。二是围绕“世界气象日”“防灾减灾日”举行气象科普宣传活动,在街道、社区人流密集处摆放气象科普展板、发放气象科普宣传资料、画册以及灾害防御明白卡,在农村开展气象科技下乡活动。三是在日常工作中,通过电子显示屏、手机短信和大喇叭传播气象预警信息,借助报纸、电视等传统媒体及网站、微博等新媒体宣传各种气象知识[2]。
2 气象科普传统宣传模式的局限性
当前气象科普宣传模式除了在形式上单一老套以外,在内容上也相对单调,缺乏创新。内容过于专业化,趣味性不足,科学腔过重,与社会生活结合少,社会公众尤其是农民不能很好地理解。
3 气象科普宣传新模式
创新气象科普宣传模式是推动气象科普工作发展的原动力。气象科普应通俗化、大众化,气象科普的形式和内容应更贴近老百姓的生活[3]。
3.1 形式创新
3.1.1 气象科普动画片。游立杭等[4]对气象科普动画片的发展进行了详细的研究。很多气象现象拍摄都是比较危险的,传统拍摄难以实现,这样动画技术就显现出明显的优势。①寓教于乐。通过生动活泼的卡通形象及各种情景传达气象科普知识,观众喜闻乐见。同时,观众在观看动画片时心情放松,可以达到寓教于乐的目的。②直观生动,观众易接受。对于普通观众来讲,气象科普传播内容相对专业抽象,理解起来较困难。将动画应用到气象科普片中,将具体动态的视觉艺术形象替代复杂抽象的气象科普知识,加上生动有趣的故事、浅显易懂的讲解,相比深奥的气象科普宣传片,普通观众比较容易接受。因此,动画作为充满活力的艺术表现形式将逐渐成为打开气象科普节目创作之门的“金钥匙”。
3.1.2 用PPT制作气象科普作品。PPT是一款功能强大、操作简单、兼容性强、容易实现各种丰富的特殊效果的软件,能够采用各种素材,集图、文、声、动画于一体,给观众提供形象生动画面。PPT制作技术简单,每个人都可以编导创作,表达自己的想法和观点,是进行气象科普作品创作的优良选择。潘海娃[5]制作了长达34 min的“雷电灾害知识及防御”PPT,在中共台州市委组织部第十六届党员电教片观摩评比中获得了优秀奖。被选为气象协理员、信息员、防雷重点单位安全负责人的培训教材,获得了较高的评价。
3.1.3 校园科普气象站。青少年是新时期气象科普对象的主要群体之一。气象科普的重点工作之一就是气象科普进校园,克拉玛依市气象局在克拉玛依实验小学建立实验小学科技气象园,这是校园科普气象站建设的一个很好的事例,可作为典型事例在全国推广。首先是气象局进行因地制宜的选址和建站,然后综合考虑学生年龄、接受知识深浅程度及时间等各方面因素,选择五年级的学生作为“观测员”,成立气象科普兴趣小组。为了便于教学工作的开展,抽调专业技术人员,编写适用于校园教学的科普读物《气象与生活——青少年气象科普知识读本》。同时,气象局不定期制作教学课件,对教师进行培训,让教师们更深入地了解气象知识。在校园气象站,学生们可以自己动手观测、记录,既增加了学习乐趣,又形象地了解气象知识[6]。endprint
3.1.4 户外气象科普。户外科普是一种新兴的科普宣传模式,很受公众喜爱。将气象知识与户外环境相结合,可以使公众直接感受“天气现场”,真真切切感受天气带来的变化和影响,给人以第一视角的感觉,具有权威性和可信性。同时,户外气象科普类节目可以实现与现场观众的互动,活跃节目气氛,有效提升视觉传播效果,如《大英天气》《天气魔术师》,是非常好的户外科普节目。近年来,面对突如其来的灾害性天气和重大气象事件,人们越发对其形成原因感兴趣,为推广气象科普知识提供充足的空间。户外气象科普节目如第一时间、还原现场等,可以更好地为观众答疑解惑,更具权威性和可信度。户外气象科普强有力的传播手段值得借鉴和研究,汲取国外同类优秀节目的实践经验,尽早建立具有中国特色的户外气象科普推广模式、技术手段、运作流程,为人们日益增长的气象需求服务[7]。
3.1.5 气象科普旅游。气象科普旅游是一种非常新颖的气象科普宣传模式,以旅游载体,将气象与自然资源、现代科技相结合,让旅游者亲身体验,领略现代科技的神奇魅力,提高自身科学知识和文化素养。上海市气象局将科普旅游与气象结合,在1998年首创“气象科普一日游”活动,广受人民群众欢迎,之后又建立了全国第一家气象科普馆和气象科普旅行社,可以作为各地进行气象科普的一种参考。
3.1.6 在传统形式上进行创新——合理利用气象大喇叭。气象大喇叭是农村进行气象预警信息传播的主要工具,除了进行预警信息传播,还可以用于气象科普。可以在农村设定“气象时间”,每天到了“气象时间”,就由村干部、气象信息员或气象志愿者进行气象播报,播报内容可以是短时天气预报、气象灾害防御措施及气象农业生产信息等,这样可以让村民们了解到更多的气象信息。在村里比较显眼、人员密集的地方设置LED显示屏或大黑板形式的“气象园地”,用于显示当天的播报内容,以供错过播报的村民学习。要想讓大喇叭起作用,一定要建立良好的播报制度、落实责任人员并由政府提供一定的经费保障。
3.2 内容创新
3.2.1 在预警短信中加入防御内容。气象科普与气象预警信息的传播是相辅相成的,只强调预警信息传播的及时性,而缺乏向老百姓传授正确的防灾减灾措施,也会造成严重的灾害,气象预警和气象科普要双管齐下。在我国农村地区,群众常反映不能理解气象台预报降雨量50 mm或100 mm的意义,也不知道该做什么准备。这些事例表明不仅要做好天气预报,还要向公众传达天气可能造成的灾害以及防御措施,以充分发挥气象信息的作用,也是气象科普应当承担的责任[8]。
3.2.2 用山歌、诗词等对气象科普知识进行包装。国人十分偏爱诗词,很多人从牙牙学语即开始学习诗词。诗词中包含大量的气象知识,利用其宣传气象科普知识大有可为[9]。同样,山歌也是气象知识的有效载体,其朗朗上口、通俗易懂、便于记忆,深得公众喜爱,在一些少数民族地区,民间素有以山歌来歌颂日常生产生活的习俗与传统。因此,可以用山歌作为宣传方式开展气象科学普及工作。组建气象山歌队伍,对蕴含气象科普知识的山歌进行收集整理和编写,举办气象山歌会,将深奥的气象科学知识传播给社会民众[10]。
3.2.3 交叉学科科普。气象学涉及许多学科,与生产、生活密切相关,许多基本知识和原理均比较抽象,而交叉学科的应用气象知识更容易得到人们的认可,比如“气象与体育”“气象与医学”“气象与交通”“气象与建筑”“气象与旅游”等,是气象知识在其他领域的具体应用[11]。在体育上,通过北京奥运会,讲述体育运动项目中气象对体育技巧和成绩的影响。在医学上,将抑郁症发病原因和几率与气候的属地性结合做出详细的分析。在旅游上,将景点的风景特征与天气变化特征结合起来,提炼每一种天气气候下的美景为景点做宣传等,如天气晴朗和雨季的杭州西湖会呈现出不同的美景,将其放在宣传材料里,培养社会公众关注气象知识的兴趣。
4 参考文献
[1] 王海波.新中国气象科普发展历程回顾与展望[J].科技传播,2014(19):46-49.
[2] 刘林霞.对做好新时期气象科普工作的若干思考[J].湖北气象,2015(2):8-10.
[3] 杨志勇,王云芳.聊城市气象科普工作现状及对策[J].现代农业科技,2016(19):233.
[4] 游立杭,林秀芳.略论气象科普动画片的发展[J].海峡科学,2011(3):48-49.
[5] 潘海娃.浅谈用PPT制作气象科普作品[J].浙江气象,2011,32(3):41-43.
[6] 张建新,马秀清.浅谈校园科普气象站的建立和运行[J].沙漠与绿洲气象,2009,3(增刊1):63.
[7] 王新竹,张泰源,孙凡迪.国外户外气象科普节目概况与启示[J].电视研究,2016(11):78-80.
[8] 罗桂湘,陈阳,李斌喜.广西农村地区电视气象科普策略探析[J].广西农学报,2010,25(6):57-60.
[9] 蒋国华,覃伟霞,钟凯仪.用诗词进行气象科普宣传刍议[J].广东气象,2009,31(2):45-47.
[10] 覃安春,黄运丰,黄正宏,等.气象科普宣传模式的创新实践与思考[J].科技传播,2013(19):26-27.
[11] 游立杭.浅谈气象科普动画片的选题策划思想[J].科普研究,2010,5(1):68-69.endprint