如何在小学英语课堂中应用思维导图提升学生的自主学习能力

葛松勤

摘 要：21世纪教育十分关注小学生在英语学习中所形成的自主学习能力，强调教师要渗透英语思维与科学学习方法的教学，切实提高小学生的英语素养。思维导图是一种将各个有关系的英语知识点整合在一起，以色彩鲜明、结构严谨的知识结构图呈现英语知识的学习方法，比较符合小学生的思维特点，更有利于培养他们的自主学习能力。

关键词：小学英语；思维导图；自主学習能力

在信息时代下，一位英语教师的知识储备含量并不能够保证与时代发展紧密接轨，所以人们提出要将培养小学生的英语学习能力提上日程。思维导图作为一种新型学习模式，可以提升小学生对英语词汇、语法、写作、阅读的感悟能力，使得他们的英语知识结构变得更加清晰、全面，大大优化小学生对英语知识的记忆质量。下面，笔者从在词汇、阅读、写作这三个英语基本教学活动中，来讨论教师如何利用思维导图来提升小学生的自学能力。

一、在词汇中应用

语法是英语教学中最基本的组成部分，是小学生英语知识结构的基石。只有提高小学生的英语语法学习效率，才有可能让小学生在英语学习中获得更加长远的发展。然而，小学英语中的词汇知识比较丰富，会随着学生的年级增加而变得越来越多，如果小学生无法掌握有效的词汇学习方法，便会陷入记忆、遗忘、再记忆的循环之中。利用思维导图，可以让小学生充分了解各个词汇知识之间的联系，对其进行有效的分类记忆，而这就减轻了他们的学习负担，提升了学习效率。

比如，在“At the zoo”这一课中，我便鼓励学生就动物词汇进行发散思维，除了包括本课中的deer，giraffe等新词之外，我还会将小学生所提出的各个与“animal”有关系的词汇整理成词汇结构图。在这个思维导图中，笔者将关键词定为“animal（动物）”，然后在这个关键词左右两旁分列二次结构，即tall和short，然后与小学生一起进行单词填充。比如，在“tall”这一列中，我们填写了giraffe，lion，tiger，panda，bear等，在short这一列中，我们填写了cat，dog，monkey等。由于三年级小学生的英语词汇知识储备是十分有限的，所以这个思维导图中的词汇并不多。但是，这并不妨碍小学生通过应用思维导图来养成良好的学习与思考习惯。下面，笔者将会具体呈现这个思维导图：

二、在阅读中应用

阅读是小学英语教学中最重要的学习活动之一，在英语阅读中应用思维导图，可以帮助小学生梳理文章结构，使他们以更加简洁的方式来完成对阅读文本的解读，而这可以有效提升他们的阅读分析能力。

考虑到小学生的智力水平还比较低，他们的英语知识与技能水平也还处于发育之中，在苏教版的小学英语教材中，关于阅读的内容往往是以对话的形式展现的。在“Hobbies”这一课中的课文，我便为小学生呈现了这样一个思维导图（如图2）：

当我公布了这个思维导图之后，小学生便能够直接推测出，“Hobbies”这个单元的课文是围绕着Ben，Mike，Helen，Yang Ling这四个人物展开对话的，这可以让他们提前做好阅读准备，预估阅读内容。之后，他们便要在思维导图的引导下，找到这四个人物的爱好究竟是什么。思维过程可以直接帮助小学生了解课文的框架与内容，便于他们进行复述与总结，这也就大大促进了小学生的思维发展。

三、在习作中应用

作文习作一直都是小学语文课程的教学难题，在英语教学中，教学难度更是有过之而无不及。为了提升小学生的英语习作水平，教师应该要充分利用思维导图，让小学生利用思维导图先构造作文的写作框架，使他们懂得从整体入手，分配各个段落的内容与篇幅，进而保证他们的英语作文能够呈现美观、工整、结构严谨、内容丰富的特点，使他们渐渐学会写出一篇好的英语作文。

由于在英语教学中，我会常常利用思维导图来展开英语教学，所以小学生也逐步形成了用思维导图来学习英语的习惯，作文学习也不例外。大多数小学生会利用思维导图来设计一个作文大纲，将自己的写作思路逐点进行标注，就逻辑不清晰的地方进行修改与调整，然后将其扩充，以书面形式记录，就可以写出一篇好的作文。就比如，在“Bens birthday”这一课中，我要求学生就自己期待的生日宴会进行习作练习，有一个小学生便设计了这样一个思维导图（如图3）：

之后，这个小学生便围绕着日期、生日宴会都邀请了哪些朋友、收到的生日礼物、在生日宴会中玩的游戏展开了叙述，使得他所写的作文内容十分充实。

总而言之，在小学英语教学中引入思维导图便为小学生提供了更多的学习英语的机会，教师也应该给学生营造一个开放式的英语学习环境，教给小学生制作思维导图的方式，使其利用思维导图提高自己英语自学活动的效率与质量。

参考文献：

[1]刘小慧.浅谈思维导图在小学英语教学中的有机运用[J]. 新课程（中），2016（12）：154-156.

[2]陈广莲.巧用“思维导图”提高学生英语自主学习的能力[J].校园英语，2016（28）：133.

编辑 张珍珍endprint