奥尔夫教学理念在小学音乐教学中的应用研究

孙亚萍

摘 要：在现阶段的教学中，尤其是在艺术类教育方面，教育部门对于学生自身素养有了更高的要求。针对小学音乐教学，其中包含的音乐语言和文化，对于学生音乐素养的提升有很大的帮助。而且音乐中蕴藏着很多可以激发学生创造性思维的因素，因此奥尔夫教学的运用对于小学生音乐素养的提升和延伸有着很大的优势。

关键词：奥尔夫教学理念；小学音乐；应用研究

奥尔夫教学理念，推崇的是在教学活动中学生能够积极地发挥自身的主观能动性，大胆地展示自己的优势，发散自身的音乐思维。这对于达到现阶段教育部门对于学生的综合素质教育的要求有了更好的体现，并且能够很大程度地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一、奥尔夫教学理念在小学音乐教学中的作用

1.奥尔夫音乐教学法能够有效激发小学生的学习兴趣

奥尔夫教学法提倡在课堂教学中，改变传统的静态灌输为动态的自主学习，运用游戏的形式来活跃课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。而且奥尔夫教学法有很强的实践性，对于培养学生对音乐的创新能力有很大的帮助。

2.奥尔夫教学法能够培养小学生的音乐创造力

通过亲身实践，主动学习音乐是奥尔夫教学法的一个基本原则，因此在教学中对于一些乐器的教学，可以通过奥尔夫教学法让学生主动地参与到实践的操作中来，学生在有了切身的音乐体会后，才能对激发自身的思维发展，进而对学生的想象力也有了极大的冲击，促进学生创造力的提升。

3.奥尔夫教学法能够提升教师的音乐素养

奥尔夫教学法作为音乐教学中的一种新型的教学方法，想要将此方法有效地运用在课堂的教学中，则需要小学音乐教师有着极高的音乐素养，只有这样教师才能给予学生正确引导和学习中的指导，学生在日后的音乐发展才会有坚实的基础，因此奥尔夫教学法对于教师的素养提升有很大的帮助。

二、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用

1.多元化教学形式

在小学音乐教学中，奥尔夫教学法提倡的是在课堂教学中要综合唱歌、跳舞、乐器等多种表现形式。所以，在小学音乐课堂教学中，教师要根据教材的内容、教学目标、学生的需求以及学校的音乐硬件设施为依据，为学生构建丰富多彩的课堂氛围。

例如，在学习《嘀哩嘀哩》这节课的内容时，在让学生欣赏完歌曲后，可以引导学生对歌曲编舞，然后鼓励学生对歌曲进行独奏，这样在有学生奏乐、伴舞的氛围下，学生都能积极地参与到课堂教学中来，很大程度地提高了课堂教学效率。

2.鼓励学生进行创造

小学生由于年龄因素，很多方面都是在不断成长的过程中，他们的思维模式和创造力也是在不经意间就被发掘，尤其在艺术方面的创造力更是非常惊人的。在小学音乐教学中，教师可以采用奥尔夫教学法，鼓励学生在学习基础的教材知识的同时，要大胆尝试对歌曲进行改编，从演奏形式和歌曲内容方面着手，发挥学生在音乐课堂的主观能动性。

例如，在学习《春天来了》这课的内容时，我让学生发挥自己的想象对这首歌曲进行多方面的改编，结果是出人意料。有的学生用一首诗表达了自己对歌曲的理解，有的学生对歌词进行了微调，有的学生通过歌词用画笔描绘出一幅春景，等等。这对于学生主观能动性的发挥和学生的个性化发展有着极大的帮助，对于学生创造力和丰富思维能力的提升有重要的意义。

3.紧密联系民俗音乐文化

在小学音乐教学中，奥尔夫教学法也提倡教师在教授教材内容的同时也要适当引入一些民俗音乐，让学生感受到我国悠久的历史文化中蕴藏的深厚的音乐底蕴，也让学生了解到我国各个地区的音乐风俗和古代流传而来的音乐文化。

例如，在一节小学音乐课堂中我们学习了《彝家娃娃真幸福》这首歌时，为了让学生了解更多我国各个地区的本土音乐文化，为学生播放了四川的民俗歌谣《螃蟹歌》，并对歌曲的意思进行了讲解，让学生不但能够掌握教材中的知识，还能通过课堂的延伸了解更多的民俗音乐文化。再如，在学习一些诗歌的时候，可以适当播放一些古代的音乐，比如《水调歌头·明月几时有》，然后再让学生对诗进行朗诵，通过歌曲和朗诵，让学生感受到古代人是如何运用音乐的，极大地激发了学生对音乐的学习兴趣。

综上所述，中国是一个文化古国，其中从古至今留传下来的文化对我们后代的发展带来了巨大的影响，其中有促进我们发展的，也有限制我们发展的。奥尔夫教学法推崇的是让学生在学习过程中能够积极大胆地表现自己，这与我国传统教育的谦虚慎言则有了冲突。但是随着社会的发展，要求学生在成长过程中要做到全方位能力的提升，因此在小学音乐教学中有效地运用奥尔夫教学法是非常有必要的。

参考文献：

[1]李妲娜，修海林，尹愛青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海世纪出版集团教育出版社，2011.

[2]秦德祥，杜磊.音乐课堂教学的经典方法[M].福建：福建教育出版社，2013.

编辑 张珍珍endprint