挖掘阅读教材因素 促进心理品质教育

姚梅

摘 要：小学生正处于身心发展的重要时期，对他们进行心理健康教育，既是学生自身健康的需要，也是社会发展对人的素质的要求，更是体现语文学科培养学生核心素养的要求。从“关爱他人、诚实守信、宽容大度、责任感”等方面阐述了如何利用语文教材，培养学生健康的心理品质的问题。

关键词：关爱他人；诚实守信；宽容大度；责任感

小学语文教材中的阅读内容大都可对学生进行心理健康教育，在教学中，我充分挖掘阅读教材中的教育因素，对学生进行这方面的教育。

一、培养孩子关爱他人的健康心理

现在的孩子大多是独生子女，由于各种原因，他们从小就产生了以“我”为中心的特殊思想。在家中，他们享受足了来自各方面的关爱，凡事首先想到的是“我”，不知道疼父母、疼长辈、护弟妹，有的稍不如意便大哭大闹，甚至动手动脚。小时候也许大人觉得无所谓，可长大了呢？我们从事教育的有责任对孩子们进行正确的引导，使他们从小就有关爱他人的健康心理。

关爱他人，最基本的是关爱父母、孝敬长辈。小学语文教材中有许多可以作为这方面的教育素材。《为了五美元的礼物》一文讲述了小鲁本为了在母亲节送给母亲一枚价值五美元的精致胸针，整整辛苦了一年，靠自己的劳动，忍受着劳累、疲乏、误解，甚至母亲的责备，终于实现了自己的愿望——送给母亲一枚精致的胸针。当读到“妈！看！妈！”时，许多同学都声音哽咽，因为这句话饱含了鲁本的艰辛，饱含了鲁本对母亲的爱，也饱含着此时鲁本满腔的幸福。同学们为鲁本自豪，为鲁本而骄傲。教学时我采用自读、抽生读、分角色读、教师范读、齐读等多种方式，让学生带着感情通过反复朗读“妈！看！妈！”这一句，充分体会它所包含的情感，并受到感情的熏陶。在此基础上我设计了一个口语交际训练：你过去是否知道母亲节（父亲节）？母亲节（父亲节）那天你是怎么做的？你今后会怎么做？为什么要这么做？讲一个你经历的尊敬长辈的故事……通过口语交际，让学生懂得了怎样孝敬父母、尊重长辈，应该懂得关心他们，体谅他们的辛苦，帮着他们干力所能及的事，做让他们开心的事，哪怕是一件微不足道的事。

关爱他人，还要关爱朋友、同学。《她是我的朋友》一文讲述了在残酷的战争环境中，在一个孤儿院里发生的一件平凡而感人的事。一个叫阮恒的小男孩为了挽救他的同伴——一个小女孩的生命甘愿献血，尽管他误认为这样会让自己死掉。课中我让学生以自己喜欢的方式反复阅读阮恒献血的那一部分，通过阮恒的动作、神态和他哭泣声的变化体会他内心的不安和恐惧。通过“一动不动”体会阮恒为了挽救他的同伴的生命甘愿献身（他误认为这样做要死）的无声的决心。这样，既让学生体会到人物的真实，又体会到人物的伟大：阮恒，一个只有几岁的小男孩，把朋友的生命看得比自己更重。之后，我让学生讨论：假如阮恒献血后真的会死，这样做值得吗？如果是你会怎么做？通过讨论，同学们统一了认识。大家认为：阮恒那样做是值得的，朋友之间就该相互关怀、相互帮助。无形中，学生也接受了这种精神的陶冶，心理受到了潜移默化的影响。

二、培养孩子诚实守信的健康心理

《苦柚》一文讲述了一位女中学生诚信的故事。一位外国老人要买这位女中学生的柚子，因为她的柚子个大、皮黄，一看就知道是好柚。老外要多买几个，可她却劝他别买那么多，因为她的柚子味有点涩。旁人都说她傻，她却坚持自己的做法。老人被她诚实的品格感动了，诚心奖励她，可被她拒绝了。

上课时，在熟悉了课文之后，我便组织了一个小辩论赛。辩题是：《苦柚》中的女中学生该不该把实情告诉买柚的人？

正方：《苦柚》中的女中学生该把实情告诉买柚的人。

反方：《苦柚》中的女中学生不该把实情告诉买柚的人。

反方同学陈述了他们的观点：这位女中学生虽然知道柚子的味涩，还要将它拿到集市上去卖，目的就是销售掉，得些钱。如果她把实情告诉了买柚的人，谁还会买她的柚？这不是搬起石头砸自己的脚吗？没有哪一个商人愿意做这样的傻事。如果她不是遇到那位外国人，她就只好背着柚子回家去。那这样，她来卖什么柚呢？所以她不该说出实情。

正方同学也陈述了他们的观点：这位女中学生知道自己的柚子味涩，却要把实情告诉买柚的人，只求问心无愧。柚子当然要卖，能卖多少不是主要的，关键不能丢掉做人的原则，何况又是卖给一位外国老人，她不能让外国人瞧不起中国人，她要为中国人爭气。她是一个了不起的、有着一颗金子般心灵的人，连外国人都连连称赞。

正反双方同学在唇枪舌剑中，不仅锻炼了口才，更明辨了是非，使诚信教育得到了升华。

编辑 郭小琴endprint