基于PDCA模式下大学生党员模范作用的引导机制研究

庞振锔

【摘 要】高校学生党员模范作用的发挥对高校的党建工作、思想教育工作，以及学生的服务意识的培养有着极为重要的意义。首先阐述了高校学生党员模范作用发挥的现状的分析，进而引入PDCA质量管理的理论，进一步探讨这一模式在引导大学生党员发挥先锋模范作用中的影响。以期通过这样的管理模式来促进党员在高校中发挥更重要的作用。

【关键词】学生党员；先锋模范；PDCA；引导机制

大学生党员是高校中的先进分子和大学生群体中的骨干，是学生群体中的表率，是学生群体的党的思想的传播者和实践者。同时，也是我们党最年轻、最有活力、思想最为前卫的年轻队伍。发挥好这一批年轻党员的先锋模范作用，不仅仅是高校教育中的重要部分，也是党培养接班人的重要任务。因此，如何引导大学生党员发挥好模范先锋作用影响着高校学生队伍的思想行动等各方面，这是为党和国家发展奠定了良好的基础，为中国特色社会主义事业建设选送合格的接班人。

一、大学生党员发展的现状

（一）高校发展党员的现状

全国截止至成文时共有党员8779.3万名①，其中学生党员224.7万名，每年发展党员数量较上一年增幅1.3%，学生党员年增幅为1.04%。由此数据我们可以看出，我们党员数量之庞大，其中学生党员的数量也不容忽视。就广西外国语学院有关党员人数的数据分析，院校在校生约有1万名②，每年发展的党员数量为650名左右，占全校学生的0.65%，接近全国学生党员年增幅，可以说，就学生党员对全体党员的先锋模范作用复合发挥的影响还是极大的。

（二）高校学生党员发挥模范作用的现状

针对与发挥模范作用的现状，我们对身边的人群进行了问卷调查，有效回收了150个样板，涵盖了学生群体、公务人员群体和无工作群体。经过对回收问卷的统计分析，对于党员队伍的整体情况较为乐观，但几乎都是给予中间水平的评价。例如在您认为身边党员履行义务的情况如何一问中，四个等级的选择中75.6%的人选择了较好和一般这两个较为中肯的答案，也就意味着仅有20%的认为党员能够很好地履行自身的义务。而履行义务却是对党员先锋模范作用的基础。再如对党员先锋模范作用发挥的总体评价中，虽然有44%的人认为大多数党员能较好发挥先锋作用，但仍旧有56%的人认为很少能，并且在本题中，也仅仅只是使用了大多数、少数等笼统概念的词，因此，通过这个数据的分析，不难发现，目前我们仍有大部分党员没能真正发挥好党员的先锋模范作用。这一点，在大学生中，更加需要党组织从不同方面引导党员做好这方面，对大学生党员的性格养成起着更为重要的作用。

（三）高校党员对自己需要发挥模范作用的观点

在我们的另一项只针对学生党员的调查当中，我们得如下几个答案：调查中问到”为什么自己不自发去发挥党员模范作用？”，其中：党员身份尴尬的选择比例达55.6%，没有平台发挥占52.3%，不知道如何发挥高达70%，其余各选项占比达30%以上。从本项调查的结论我们可以看到：我们学生党组织没有很好的发挥组织的力量。

（四）分析原因

通过对现有制度和走访调查后分析发现，大学生党员发挥先锋模范带头作用的空间仍有很大：基层党组织没有发挥好党员的先锋模范作用；学校提供的平台和空间较小，党员年龄（相对四年大学生活）较大，积极性减弱，认为党内的活动和党内的规定距离太远。综合上述因素，得出思想教育和行动教育落实不到位。

二、PDCA模式在管理质量中的作用

PDCA的全称解释为P（计划）、D（执行）、C（检查）、A（纠正）又称质量环，是由休哈特构想，戴明深化推广的持续改善产品的质量过程，按照P→D→C→A的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。通过这四个过程的控制，有效的提高了管理的质量。

三、PDCA模式运用到党员引导机制中

（一）有的放矢的计划是引导党员发挥模范作用的前提（P）

培养高校党员是一项艰巨又系统的工程，凡事预则立，不预则废。高校学生特别是90、00后学生，个性鲜明，接受的教育各式各样，离红色年代遥远，思维活跃。因而对这一批学生进行党性教育过程必须从长计议、谨慎而行。在其入党前应针对其作出长久的教育计划，必须使这一个团体要对国家近现代史要有深刻认识，充分使其真正领悟好“为人民服务”的这一党的宗旨。重点培养团支部团体中的学生干部，以点带面，首先使其在入党前领悟好先锋作用的内涵。因此，在实际操作中，我們可以展开“党课你说我讲”，“党的知识竞赛”，“志愿服务活动”，以团委为基地，创建好青年先锋队，为发展党员做好基础。对于即将发展的积极分子，要更加注重理论学习和实践学习。对于业务能力差的同志，可以与党员先锋岗中的队员结对子，提高学生党员发挥党员作用的能力。

（二）有执行能力的过程是引导党员先锋模范作用的关键（D）

往往很多党员发展以后，思想就会慢慢松懈，不仅党员的义务没有执行好，而且学生的这一身份所赋予的义务都抛于脑后。学生党员往往是双重身份或多重身份，既是学生又是党员，有的还是学生干部。如何保持好这些身份的义务呢？笔者认为，可以通过以下几个方面在质量循环管理当中起好关键作用。

第一、坚持加强自身的业务学习能力和不断提高政治学习水平。作为学生党员，要想发挥好先锋模范作用。必须做到以下几点：首先，要将自身的业务学习做好，学生的业务就是本专业的学习，党员业务就是提高政治思想觉悟，两者相结合，就是专业学习和政治思想都要提升；其次，做好我们党员身份所赋予的八个义务，努力朝《党章》所要求的靠拢；接下来，我们要将党的”为人民服务”吸收到骨髓，在日常生活中不断将这个理念灌输到自已的一言一行；最后，我们将积极分子发展成为党员后，我们年长的党员要引导新入党的同志不断提高自身的思想水平，通过集中地学习和经常性教育相结合，特别是要经常找人谈话，主动了解党员的状况，用不同的方法指引同志们发挥带头作用。

第二、坚持主题教育和主题活动相结合。就思想教育而言，大学生比较难于接受这些理论性的教育，而采用坚持主题教育和主题活动相结合则相对比较容易能使同志们接受。开展多种途径的主题教育活动、党员分组，各小组开展多样的主题教育，用党员自身的生动鲜活的案例，身边人身边事的方式，树立榜样的力量，促进党员思想觉悟的提升，为下一步引导打好良好的基础。

第三、坚持实践能力和素质拓展相结合。通过一定的时间对党员的思想教育，事实上可以认为党员的思想有了质的飞跃。此时，党支部应将思想引导转变为行动引导，利用自身平台的资源，展开多种实践活动和素质拓展，在发挥模范作用的过程中，其中有很大一部分原因在于自身缺乏实践能力。党支部在这一过程中可展开“义务劳动”将义务劳动认为纳入发展转正体系当中，“党员示范先锋岗”，义务维修电脑，争取评优评选等实际上的行动。特别是可以对不同的同志，委以不同的干部，使其可持有部分权利，有了权利便会展生责任，通过这些方式引导其督促自身发展。特别是其党员身份党员挂班，产生群众监督。

第四、坚持私人利益和公共利益相结合。在众多学生党范中，相当多的一部分学生党员转正时已经大三，而这时的学生会对大学看得比较平淡，认为自己应该奔波于自己的学业、爱情等，而忽略了对组织、对人民的贡献，获得自身所需要的正当利益。（语意不明，待增加内容）

（三）阶段性的检查是引导党员发挥模范作用的有效手段（C）

学生党员发挥模范作用的过程和情况监督们对于引导党员发挥模范作用的过程和情况监督，对于引导党员发挥先锋模范作用极为重要，过程监督和落实将好与差直接关系到下一阶段引导的调整方向。（语意不明）党组织在制定出引导发挥模范作用的条规条例的同时，要对引导的过程严格监督，并在监督过程中不断调整引导方向，要制定好党员的综合管理系统、加强自身体检、群众监督、综合测评，采用平衡积分卡模式做好中短期日常量化体系。根据这些综合报告，分析结果，做到评价效果。

（四）继续改进的引导模式是引导党员发挥模范作用的重要方法

阶段性检查的目的是为了发现问题，那么继续改进就是将问题理清，理顺，然后对症下药。通过对问题的分析，运用语言的方法，促进党员同志主体意识的提升，进而引导其有效发挥先锋模范作用。

高校学生党员发挥先锋模范作用引导体系是一个长期的系统工作，将PDCA质量管理体系引入其中是一个全新的尝试，可以通过这一个模式提高高校党支部在发展党员的质量，打破党员不能真正履行好党员义务上的瓶颈。这种模式的特点可以帮助解决高校党务工作中遇到的问题，用好这种模式将能大大促进党员的发展质量的提高。

注释：

①2015年数据，来源：中共中央组织部。

②2015年数据，来源：广西外国语学院。

【参考文献】

[1]王雁.PDCA理论在90后学生干部培养中的运用[J].中北大学学报（社会科学版）.2011，27（8）：43-45.

[2]東方智.党务工作规范文本[M].北京：红旗出版社，2014.

[3]大庆钻探工程公司党委.气质的风范[M].北京：党建读物出版社，2016.

[4]Durward K.Sobek II，Art Smalley著.A3思维.丰田PDCA管理系统的关键要素[M].扈喜林，译.北京：人民邮电出版社，2015.

[5]雷西合，赵健，高黎.对发挥大学生党员先锋模范作用长效机制构建的思考[J].思想政治教育研究.2012，28（5）：84-86.

[6]印小玲，武永乐，屈晓阳.论PDCA模式在高校学生党员主体意识培养中的作用[J].学理论.2013（5）：172-173.

[7]肖亮，丁大海.基于PDCA理论视角下高校学生党员干部培养与选拔机制研究[J].传承，2015（01）：46-47.