中职语文综合实践活动与专业的结合探究

马爱华

摘 要：在当前形势下，现代企业对所需人才综合职业能力的考量日益凸显，中职语文综合实践活动改革势在必行。而要发挥语文综合实践活动的最大功效，必须在课程资源、教学方法和活动目标等方面突顯职业特色和专业特点。

关键词：专业综合职业能力 语文综合实践活动

随着社会发展，现代企业对人才的需求不仅表现在专业能力方面，更注重其综合职业能力。企业需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才，语文课作为职校生的必修课必然面临这样的改革。随着中职语文改革的深入，语文综合实践活动课成为一大亮点，它对学生综合职业能力的培养意义非凡。

然而，通过对本校不同专业的150名学生就“语文综合实践活动课的有效性”的调查发现，70.6%的学生认为只是为完成学习任务，效果一般；22.6%的学生根本不喜欢活动课，认为与专业无关，纯粹耽误时间。据此笔者考虑将语文综合实践活动教学与专业岗位技能训练结合起来，提高学生语文素养的同时，培养学生的综合职业能力，满足现代企业的招聘需求。

通过对中职学校开设的公共课和专业课的分析，笔者发现要发挥语文综合实践活动的最大功效，必须要在课程资源、教学方法和活动目标等方面突显职业特色和专业特点。

一、深挖专业元素，丰富课程资源

中职语文综合实践活动课历来把教材当做是唯一的课程资源，单纯对文本做深入剖析，关注焦点在学生道德品质的养成教育，严重脱离其专业需求。应该对接专业，开发与职业密切相关的课程活动资源。比如借助《我国古代的几种建筑》这一文本，面向建筑装饰专业的学生，下达活动任务“选择其中一两种建筑用自己喜欢的形式绘制出来并选用相应背景衬托该建筑的特点”，这样安排是基于绘画设计是该专业学生学习的主要内容。

教师要加强与专业课教师的沟通合作，了解学生所学专业的相关需求，精选课程资源。专业教师经常有深入企业实践的机会，学校也会与当地一些企业合作，期间积累的书面材料更是珍贵的教学素材。在汽车专业的学生中开展汽车文化宣传活动，组织学生到学校对接企业——中通客车股份有限公司参观，与该公司员工—学校优秀毕业生访谈，要求学生对本专业的发展前景、岗位要求、就业状况等进行材料收集，形成调查报告，同时与加强了学生对本专业的了解和热爱。

二、结合专业特点，创新教学模式

改变以往纯课堂式教学，活动场地可延伸至实训车间、校园、实习企业等。

长期以来，单一的教学方法缺乏职业教育特色，对学生的吸引力不强，语文综合实践活动教学方法的改革势在必行。实践证明行动导向教学法是语文综合实践活动有效开展的强有力保障，它是以培养学生综合职业能力为目标的教学方法，是以学生为中心，以活动为导向，以能力为本位的教学，主要通过行动引导，让学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维。将此法应用于教学中，笔者创设工作情境进行模拟仿真教学，针对护理专业的学生布置活动场景，模拟某医院门诊大厅，角色扮演护士与患者，要求导诊护士分别向患者做分诊前的询问，以期提高该专业学生的沟通能力和对现场的掌控力。面对工民建专业的学生开展辩论式交际训练活动，设计学生以专业人士的身份参与活动，结合专业将活动内容设定为“施工图的修改讨论会”，让学生既有参与兴趣，又有话可说，实现学科融合。

三、本着实用原则，明确活动目标

职教课程内容重在实用性，既有专业岗位针对性，又能帮助学生人格品格的塑造，语文综合实践活动课也不例外。所有的活动不单纯指向听说读写的操练，而是训练提高学生综合运用语文的能力。设计电商专业的电话礼仪训练活动，目标确定为了解电子商务的操作和产品推销流程，熟悉商务礼仪，形成良好的与客户沟通的能力。

将授课对象的专业元素融于语文综合实践活动是一项长期复杂艰巨的工程，不同专业的学生有不同的学习需求。从专业特点出发设计不同的实践活动，进行职业岗位化训练是语文综合实践活动课的根本所在，语文综合实践活动与专业教学相结合，充分体现了中职教育培养高技能人才这一目标。

（作者单位：聊城市技师学院）endprint