体验教育的幸福

张育洁

每个人都渴望幸福，都追求那份美好和感动。当被问及什么是幸福的时候，我们会给出不同的答案。作为一名教师，我是幸福的，和孩子一起成长，永葆一颗年轻的心。在稚嫩的言语中，在可爱的笑脸上，我体会到了真正的幸福。那是一种发自内心的成就感，亦是快乐的结晶。

我于1987年参加工作，把知识和汗水洒在这三尺讲台。我深知，要教育好学生，教师必须先身先士卒，以自己的人格和行为去感染孩子，努力使孩子、家长喜欢自己。我重视对孩子的全面培养，因为良好的品行是每个人身上最美的东西。

班主任工作是一门艺术，只有赢得孩子的信赖，才能走进孩子的心灵。我班有个全校非常有名的孩子，自控能力极差，经常大喊大叫，每天早上来到学校放下书包就到操场的健身器材旁玩耍，还时常欺負小同学。家长对他特别溺爱，我找家长谈话又无济于事。我迷茫了，是否找学校领导谈一谈，要求换个班呢？作为教师，我不能遇到困难就退缩啊！于是，我找机会不断跟家长沟通，讲清孩子现在的状况，提高家长的认识，特别是安全问题。后来，我们达成共识，一起努力，使孩子有了进步。

那是发生在去年的一件事，填写毕业登记表，我说明了这张表的重要性，要求学生认真填写，还要保持整洁。一个平时很调皮的孩子听后，中午就跑到校门口的小卖店买了一个塑料封皮，把登记表小心翼翼地装好后放进了书包。可是，意想不到的事发生了，下午一上课有个孩子端着一盆水，急匆匆地跑到那个孩子的书桌前，刚想把水倒入那个孩子的书桌，被我制止住了。“你要干什么？”他一时语塞，不知道怎么回答。“快把水倒在水池里去！”他站在那里一动不动。“怎么了？老师的话也不听了？”他突然大喊道：“李明（化名）老欺负我！我要报复他！”这时，一个经常被我批评的孩子说：“你敢再跟老师喊，我就揍你！”此话一出，令我震惊，还有感动。事后，我对李明进行批评教育，使他改变了之前的做法。

人们常说现在的孩子得到的爱太多，以至于对爱麻木了，但我要说你只要付出就会有收获。孩子不仅懂得爱，更懂得回报，从这件事中就不难看出，令我感动。

教师及时鼓励，使孩子感受到成功的快乐，从而增强自信心。有一年，从山西转入我班一个孩子，由于地域、环境、口音、教材、授课方式等不同，开始他很不适应，上课不听讲，作业不写，独来独往。我看在眼里急在心上。一堂课上，有一道题要求把一个等腰梯形分成两等份，结果他想到了好几种方法。“你真聪明，真棒，了不起！”就是这样一句话，唤起了他学习的动力。他上课听讲了，也愿和同学交流了，期末考出了数学98分、语文87分的好成绩。

现在的孩子普遍缺乏学习的主动性、自主性，不能脚踏实地。这就要求教师调动孩子的学习兴趣。我教的是高年级，经常采用故事教学法，动之以情，晓之以理。在学习上，基本概念、运算定律等要靠死记硬背，但一定要掌握牢固、熟练。对于重点知识，教师要教会孩子怎样学习，而不是被动地接受。让孩子动手操作、小组探究，去发现问题，去解决问题。教师不仅在于讲清教材内容，更在于如何利用好教材，让孩子知道什么、会什么，才能事半功倍。

人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”对于，我是深有体会的。有一次讲鸡兔同笼问题，我讲了多种方法后，便问孩子听懂了没，大家都不约而同地点头。这时，我注意到一名女生眉头紧锁。我跟她交流后，又讲了一遍，只见那女生紧锁的眉头终于舒展开了，脸上露出微笑。那一刻，我体会到了什么是“豁然开朗”。

把孩子教好，让孩子成功是每个教师的心愿。“随风潜入夜，润物细无声。”师爱，兼有父爱式的严格、母爱式的温柔、朋友式的平等，它是建立在理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上。只有这样，师生关系才能达到平等和尊重，营造良好的氛围。

（作者系沈阳市沈河区二经二校教师）