提示语“变花样”

郑燕

丁丁和小伙伴们一起，用轮椅推着残疾人高伯伯到公园游玩。丁丁觉得这次活动很有意义，于是，他用作文把游玩的经历记录了下来。

他得意地把写好的作文拿给妈妈看：“妈妈，你看，我们不但做了一件好事，还写了一篇作文。”

妈妈饶有兴致地看了起来。刚看了一半，她就把丁丁叫到身边，指着作文上的一段话，说：“在描写人物对话的时候，总会用提示语来提示是谁说的。但是，许多小朋友都习惯把提示语全放在说的话前面，这样读起来是不是很单调呀？”

妈妈指着的那段话是这样的：

进到公园里，我提议：“我们去‘花花大世界看花展吧！”高伯伯心疼地说：“那里挺远呢。你们吃不吃得消呀？”豆仔信心满满地回答：“您放心，我和丁丁力气大着呢，一点儿问题也没有！”高伯伯笑着说：“那就谢谢你们啦！”不一会儿，我们就来到了“花花大世界”。这儿花团锦簇，可美啦！高伯伯兴奋地说：“真没想到，这儿的花开得真漂亮啊！”

“其实，对话描写有四种形式。除了提示语在前，还有提示语在后、提示语在中间和不加提示语。比如高伯伯最后说的这句话，就可以用不同的形式来写。”妈妈一边说，一边在纸上写下这样几句话——

1高伯伯兴奋地说：“真没想到，这儿的花开得真漂亮啊！”

2“真没想到，这儿的花开得真漂亮啊！”高伯伯兴奋地说。

3“真没想到，”高伯伯兴奋地说，“这儿的花开得真漂亮啊！”

4“真没想到，这儿的花开得真漂亮啊！”

“呀，这样一改，同样的意思，有了好几种不同的表达方法！”丁丁兴奋地叫起来。

媽妈笑着点了点头：“是的，在描写人物对话的时候，灵活运用不同的表达方法，可以避免语言的枯燥单调。”

你也来试一试，帮丁丁把这段作文里的其他几句话改一改。