基于跨媒体技术与艺术的展示设计教学模式探索

王文雯

【摘 要】在时代高速发展的背景之下，社会对于具有专业展示设计能力的人才需求越来越高，这也就为展示设计专业带来了新的发展前景。而传统的教学模式中，对于学生的实践能力培养水平较差，拥有创新和创造能力的展示设计人才数量较少，因此，需要革新传统的教学模式，通过设置跨媒体技术课程，来达到培养高素质的展示设计人才的目的。本文从多个角度提出了基于跨媒体技术的展示设计教学模式的改革思路，达到了提升展示设计专业教学质量的核心目的。

【关键词】跨媒体；展示设计教学；改革

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0191-01

一、展示设计跨媒体教学的概述

传统的展示专业一直在空间、材料、灯光、色彩的概念中进行探索，而展示市场在各种新技术的推动下有了更深入的审美和技术需求，我们的传统展示设计也已经不能满足现代社会的发展需求，同时，随着现代科技技术水平的高速发展，各种媒体支持下的显示技术将在展示设计领域中得到广泛应用。跨媒体技术是对文本、语音、图像、视频等形式媒体信息处理的基本概念、基本理论、基本模型等进行描述和分析，使展示的形式更丰富，展示效果更佳。

现有的展示专业教学课程在多媒体展示方面呈空白状态，展示信息整理与传播方面需要更多媒体展示技术的应用，在现有的课程设置下加入各种较成熟的新媒体技术应用教学，对于拓宽学生的知识面，建立有特色的展示专业是迫在眉睫的。

二、展示设计课程教学设置中跨媒体技术的应用策略

（一）制定改革人才培养计划。第一，激发学生的学习积极性。传统的展示设计教学模式主要是以投影仪等形式进行，在这种教学模式下，学生没有体现出课堂主体地位，是被动吸收知识，导致学生的个性难以得到提升，不利于培养学生的学习积极性。因此，要尽量把各种媒体技术引入课堂，通过跨媒体技术多样性的优势，激发学生的学习积极性。第二，培养学生的实践能力。希望在课堂教学之外加入外出考察，建立比较完善的实习基地，让学生在课堂之外能学习领悟各种媒体技术的实际运用效果。

（二）建立完善的课程体系。跨媒体技术应用到展示设计教学中，要注重课程设置，促进各个阶段课程间的连续性和可持续性，设置全面并切合实际的跨媒体特色课程。引进新型的跨媒体技术课程，是优化课程设置和建設特色专业方向的重点，我们应该与时俱进制定灵活的专业课程，如基础软件教学加入FLASH等多维图像软件课程，包括视频处理和音频处理软件，这些在课程设置中应有基本的跨媒体知识罗列。

（三）建立多元化的展示跨媒体专业的教学模式。第一，建立开放式教学模式。在跨媒体技术的背景下，要改革传统的教学模式，通过构建开放式的课堂模式，激发学生自主创作的积极性。在实际应用中，完成了事先设计好的教学内容后，可以通过多种方式，保持技术传播活动的持续进行。

第二，建立课题式教学模式。跨媒体类课题设计对于展示设计教学具有重要的意义，可以让学生针对某一个主题发挥自身的创造力和想象力，可以通过构建课题式教学模式，广泛吸取一段时间内最主要的课题形式，从而将课题进行整合，成为课题库，并带入到展示设计跨媒体教学中，从而培养学生的实践能力。

第三，建立跨媒体类联合式教学模式。单一导师制度具有一定的限制性，因为每个教师所掌握和擅长的媒体技术有限，不利于培养学生的多元化创作能力。因此，可以通过联合式教学模式，与业内专家和艺术家进行联合，从而解决传统单一导师教学制度弊端的效果，提升学生的整体创作水平。

第四，建立跨媒体工作室式教学模式。跨媒体工作室是基于跨媒体技术的展示设计教学的基本单位，展示设计专业可以通过构建不同方向的工作室，来构建完善的展示艺术设计系统的目的。如艺术工作室，也就是以跨媒体技术为基本手段的艺术创作工作室；影像工作室，也就是以影像艺术为核心的创作工作室；空间多媒体工作室，也就是将自身置于社会空间之内，通过切身体会使艺术创作与社会实际相结合的工作室；开放媒体工作室，也就是通过跨媒体融合的方式，以互联网为中心，让学生进行自我组织和组我管理的工作室形式。

参考文献：

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