精彩绝伦——绘本带你走入英语的奇妙世界

朱莹莹

（江苏省如东县实验小学，江苏南通 226400）

精彩绝伦
——绘本带你走入英语的奇妙世界

朱莹莹

（江苏省如东县实验小学，江苏南通 226400）

对于很多小学生来说，图文并茂的绘本是独具魅力的。教师在带领小学生学习英语时，借助精彩绝伦的绘本，为学生创设英语学习情境，打造极具趣味的课堂氛围，为学生插上想象的翅膀，带领学生兴趣盎然地走进英语世界，使学生亲身体验英语学习的快乐与收获。

英语绘本；小学生；英语学习

引 言

绘本在孩子的成长过程中扮演着不可替代的重要角色，最大程度地迎合了小学生的认知和心理特点。绘本凭借丰富多彩的语言、生动形象的插图，可以轻松地吸引学生的眼睛，刺激学生的耳朵，激活学生的想象和思维。在小学英语学习活动中，教师也需要巧妙地应用英语绘本，使学生沉浸在快乐轻松的学习氛围当中，积极地学习英语，愉快地完成学习任务，自觉主动地走进英语的奇妙世界。下面结合小学英语教学，谈一下英语绘本的应用。

一、借助绘本内容，营造轻松学习氛围

绘本与儿童的日常生活和认知水平密切相关，编排设计的内容也非常生动有趣，绝大多数学生会比较容易产生学习的兴趣。教师在组织小学生开展英语学习活动时，可以根据学习内容，选用相关主题的英语绘本，带领学生进行阅读理解，让学生的大脑开动起来，满怀兴致地进行英语学习。

例如，在带领学生学习译林版小学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的Story time时，教师结合“three bears”这个核心词，借助投影呈现了一则简单且有趣的绘本故事：“How did the bear lose his tail?”绘本的语言比较简单，再加上插图的辅助，教师要求学生快速进行阅读，“Read this interesting story quickly and tell us what you know from the story.”学生看着这些精彩的插图，头脑快速转动起来，迅速地进入了绘本阅读，并且认真完成了这则绘本故事的阅读。教师说：“Put up your hands please, if you finish reading this story.”当看到大部分学生已经举起手来时，教师又让学生交流阅读这个故事的感受和收获，“Talk about this story freely.”学生们畅所欲言，课堂上的氛围非常活跃。

在这则绘本故事的激发下，学生为接下来的学习进行了心理和知识上的充分准备。

二、利用绘本语言，传递大量语言信息

英语绘本不但设计了精美的插图，而且配有经典的语言，这些语言为学生学习英语提供了良好的范本，也能够直接向学生传递大量的语言信息。学生通过兴趣盎然地阅读绘本，可以增加自身的英语积累。教师也可以利用绘本的这一优势，引导学生积极努力地学习英语，丰富学生的英语表达。

例如，在带领学生学习译林版小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse的Story time时，为了帮助学生高效地积累英语知识，在运用投影仪呈现这则绘本故事时，就对绘本每页的插图与文字进行了处理，在狮子头上标注出一个大大的“large and strong”，在老鼠头上则写了一个比较小的“small and weak”，给学生留下了深刻的印象。然后教师让学生找出这则绘本故事当中自己喜欢的语句，并且进行模仿造句。有学生喜欢“There was a lion in the forest.”并且仿写出了句子“There is a red pen on the desk.”有学生喜欢“He was very large and strong.”也给出了例句“She is very beautiful and kind.”有学生喜欢“The lion was angry and wanted to eat the mouse.”也仿照这个句子写出了“I am hungry and want to eat some food at once.”有学生则喜欢“Please don’t eat me.”模仿这个句子写出了很多祈使句，如“Please don’t shout at me.”“Please let me go.”每个学生对于绘本的关注点不同，从中获得的语言信息也存在着差异。

通过这样的仿写练习，学生快速地掌握了各种句型的表达，并且在课堂上进行分享交流的过程中，也实现了语言信息的交互传递，提升了整体学生的英语表达水平。

三、通过绘本阅读，积累丰富英语知识

绘本作为图画与文字的完美结合，不但为学生带来了精彩的故事，而且其插图与文字中还包含着大量的英语知识和信息。这些海量信息是学生英语学习的重要内容，可以很好地增加学生的英语感知能力，提高学生的英语阅读理解水平。教师通过组织学生开展有效的绘本阅读，能够使学生实现知识与能力的共同进步。

例如，在带领学生学习译林版小学英语三年级下册Unit 7 On the farm时，教师联系这一单元的主题是与农场的小动物们有关，于是，在学生学习了这一单元的一些有关动物的单词，如a cow，a pig，a chicken，a duck等之后，就为学生提供了一则绘本故事“The goat in the garden”，让学生根据插图，独立完成绘本阅读，理解绘本故事的大意。在教师的帮助下，学生快速地阅读了这个绘本故事，觉得故事既有趣，且寓意深刻。教师让学生说出自己喜欢的语句。有学生给出“You are tiny but you saved our garden.”有学生说喜欢“She bit the goat again and again.”有的学生则觉得“The goat ran out of the garden.”不错。学生从这则绘本故事当中，积累了很多短语，包括“long long ago（很久以前），go away（离开）”等，还从中学会了一些英语表达“I can help”“I like…”，可以运用这些简单的句子进行英语表达，“I can help you do this work.”“I like my school very much.”

通过绘本阅读和分享，学生的英语词汇和句型等知识得到了不断丰富，奠定英语学习的基础。

四、运用绘本制作，锻炼综合语言能力

由于还没有受到太多的压抑和约束，小学生的思维和想象普遍比较灵活且丰富。在英语学习的过程中，头脑中不可避免地会产生形形色色的画面。教师可以围绕着特定的主题，组织学生开展绘本创作活动，让学生不但有机会画出自己头脑中所想的情景，而且尝试着增添有趣的语言，在实践应用中锻炼学生的英语能力。

例如，在带领学生学习译林版小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird?时，教师考虑到学生的想象力非常丰富，就围绕着“Where’s the bird?”这个主题，在完成了这一单元学习之后，布置学生进行绘本创作，先让学生想象出小鸟可以在哪里，画出插图，然后用简单的英语进行标注。学生听到这个新颖的任务时，出于浓厚的兴趣，积极配合老师。有学生画出了一棵大树，写下“The bird is in the tree.”有学生画出了一片蓝天，还配上了几朵白云，并且写下“The bird is in the sky.”还有学生画出了自己的房间，写下“The bird is in my bedroom. We are good friends.”教师对学生的绘本作品给出了评定，并且进行了及时的奖励。学生快乐学习，英语表达也进步很大。

结 语

教师在带领小学生学习英语时，需要客观认识英语绘本的优势与价值，恰到好处地应用绘本，吸引学生注意，唤醒学生的大脑，促使学生在活跃的思维和轻松的心理状态下，高效且愉快地探寻英语世界的奥秘。

[1] 陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].小学时代：教育研究，2015（01）.

[2] 陈丹.经典绘本在小学低段英语教学中的应用[J].校园英语，2014（18）.

朱莹莹，1989年生，女，南通如东人，本科学历，主要从事小学英语教学与研究，中小学二级教师。