农村地区学校教育特色创建工作的探索与实践

农村地区学校教育特色创建工作的探索与实践

学校教育特色是学校在办学过程中表现出的独特之处，是学校办学个性的具体体现。特色不是一种外在的形象包装，而是内在教育力量的综合体现，包含办学思想、办学智慧，体现学校教育的某种优势，是学校对标准化教育的一种超越。在当前深化教育改革的宏观背景中，努力塑造学校的教育特色，对于提高学校的教育品位，提升办学质量，促进素质教育理念的落实无疑是一只有力地抓手。因此，应该从整体层面上来思考特色建设的问题，要把学校教育工作的全面发展作为特色建设的基本前提，在实际操作中，把教育特色建设与学校教育的整体推进有机地结合起来，从而使学校的教育特色深深地扎根在坚实的土壤中，并开出鲜艳的花朵来。

农村地区的教育管理都是以镇为单位。为了节省资源、精力、财力，可以从一个镇的角度来对特色建设进行规划。我们的做法是：

一、立足镇情，宏观规划

以镇为单位的特色创建思路是：全镇一盘棋，做整体项目规划；以校为单位，落实局部项目。

首先确定全镇的特色建设总框架。分析全镇的人文历史、经济实际、社会现状后，我们确立特色教育的原则：全体、全面，即：所有师生都能从特色创建中受益，所有学校都必须有特色教育品牌。基于以上原则，全镇创建工作必须做到“三个结合”：与农村实际相结合、与学校教学相结合、与学生发展相结合。经过长期的论证，最终确定全镇的特色教育主题是：“弘扬中华国粹，培育有根人才”。

这个主题的确立是基于对教育的哲学追问：教育应当培养什么样的人？用什么方法来培养这样的人？全镇教育人用自己的特色教育框架这样阐释这两个哲学追问：中华优秀传统文化是中国人的本质特征。中华文化滋养了的孩子才是有民族特质的孩子，中华国粹熏陶出的后代才能深深立根于祖国沃土，这样的学生才可能成长为“爱家、爱国”的栋梁之才。

二、分头突进，一校一品

中华国粹，何其多也！但是能够教给学生的，或者学生能够习得的，并不多。为了便于学校操作，镇教育管理中心将国粹进行分类整合，归纳出如下几个：国艺、国术、国学、国乐、国球、国剧，供学校选择，选择的标准是“三有”，即“有师资”“有课题”“有资源”。同时，我们要求各校选择特色项目时要结合学校实际，综合分析主客观条件，形成具体的方案报教育管理中心办公室审批。比如，镇初级中学这样陈述选择“国学”项目品牌的理由：国学文化氛围的创设，不仅仅提升校园文化的品位，增添学校的文化底蕴，更重要的是在潜移默化的熏陶中引导学子亲近国学，诵读经典，与先哲对话，以完善人格。因此，该校将“国学经典”作为全校主打的校园文化，是“借圣贤思想启蒙智慧，用文化经典涵养生命”。

这也是新时期素质教育赋予学校的神圣使命。镇中心小学根据儿童对于武术的天然兴趣，凭借武术特长，确立了武术教育的“国术”特色；中心幼儿园根据已有的课题《培养大班幼儿编织能力的研究》和教师们都擅长编织工艺以及当地编织工业比较发达的背景，确立了以编织艺术为核心的“国艺”特色。这样，全镇特色打造形成了“一校一品、分头突进”的态势。

三、强化过程，重在内涵

抓好特色创建的过程，重视特色建设内涵发展，主要做到“三化”：

其一是“主题化”，即所有的布置都有主题。总体看，全校一个主题；局部看，一片区域一个主题。“国学经典”是镇初级中学的特色主题，在全校的一些区域又确立小的主题，如：让学校精神具备国学之根；让花草树木散发国学芬芳；让道路标牌言说国学历史；让墙壁橱窗呈现国学神采；让校园建筑彰显国学深度。国学，渗透进学校的方方面面，渗透进师生生活的方方面面。

其二是“课程化”，即研制以特色创建为内容的校本课程。镇中心小学把“中华国术”这一特色主题作为校本课程进行研究和活动，礼聘曾获国家级长拳比赛第一名、刀术第二名的如皋武术协会会员韩小兵先生创编了一套动作简洁、易于学习的“健身小长拳”。学校确立了校本课程《健身小长拳》的基本理念：坚持“健康第一”的指导思想，以习武促进学生健康成长；以习武激发武术兴趣，培养学生崇武尚德精神意识；以学生发展为中心，重视学生的个性张扬。明确了校本课程《健身小长拳》的总体目标：传承中华民族的传统文化，弘扬民族精神；做到“武术强身、武德导行、武魂励志”，引导学生在学习中学会做人，学会做事，学会生存；培养学生敢于直面困境的顽强意志、努力追求人生目标的良好秉性及善于爱人、助人的优良品质；以武兴校，使学校成为名副其实的具有武德精魂的特色学校。

其三是“活动化”，即以开展特色方面的活动来推动特色建设向纵深发展。各学校特色主题建立了各式各样的学生社团，以社团为组织形式开展了丰富多彩的活动。幼儿园将编织艺术和农村优秀体育游戏紧密结合起来，用农村的草编艺术编织体育活动的画面，用以培养孩子的兴趣，熏陶孩子的情操；辅导幼儿用农村特有的农产品编造活动玩具，开展“编织与生活”系列活动；在园内正常开展编织类体育游戏，让学生充分享受特色带来的欢乐。镇中心小学的武术特色拓展了学生体育活动的空间，激发了学生锻炼的热情，陶冶了学生的情操，成为实现素质教育的一个突破口、切入点。学校每天利用阳光体育大课间活动时间，对学生进行集中培训。每天课间操保证学生至少有一刻钟时间的集体展示；每周必须有一节课体育课用于武术教学。低年级学生能熟练掌握“手眼身法步”等武术基础技术，能较完整地表演一套简单的徒手武术基本动作；中年级学生能熟练地掌握武术基本功，能较完整规范地表演徒手武术基本套路；高年级学生在熟练掌握武术基本功与基本套路的基础之上，能掌握一些武术组合套路。镇初级中学以学生社团为载体，将“国学”这一特色主题划分为众多的小组活动主题，有经典诵读组、国画组、篆刻组、戏剧表演组、书法组等十多个小组，这些小组开展了丰富多彩的专题活动。

四、加强管理，持续推进

特色打造是个长期的过程，作为镇教育管理中心，必须发挥管理的职能，不断引导、激励、强化各个学校关注特色项目的发展和提升。为此，我们将特色建设纳入对学校的“年度办学业绩考核”，制定了《镇特色建设考评制度》，推行“一学期一展示”活动。每年上半年，各学校都精心准备了特色建设汇报现场，对全镇开放。

每次活动都是“三步走”：看特色活动展示、汇报创建现状、交流下一步打算。我们鼓励学校将个性的优秀活动形式保留下来，因为长此以往就成为该校的文化传统了。我们尤其关注学校创新的活动方式，因为，没有创新就必然落入俗套直至湮灭。我们将各个学校特色现场展示全程录像，留下特色建设的轨迹，让学校看到自身在特色创建中成长的历史。

五、追求质效，继续努力

自从开展特色学校建设以来，全镇各学校热情高涨，全体师生积极参与，特色品牌的效果已经初显：镇中心小学的武术教育增强了师生的身体素质，熏陶了他们的思想道德，人和人之间表现得更为和谐，互赶、互超、互助、互爱的良好氛围正逐步形成；学校武术队参加了如皋市庆祝教师节演出，受到好评，并受邀参加了多层次展示；学校被评为“南通市体育先进学校”。镇初级中学学生以特色为主题的作品获得省市级比赛等级奖；南凌小学着力发展学生艺术能力，六人次获得南通市、如皋市艺术比赛等级奖；幼儿园围绕特色主题开展的系列活动中涌现出的作品参加“全国少年儿童书画教育比赛”获奖152个。特色建设促进了教师的专业成长。全镇申报与特色建设有关的课题14个，教师撰写的关于特色教育的论文发表17篇。每年九月入学季，数十名外县市的学生要求来雪北小学就读，他们的理由很简单：到雪北小学不仅有学上，而且能够免费习武健体。今年上半年，全镇特色教育活动被县新闻媒体报道五次。

以上这些成效，增强了全镇开展特色教育的信心，促使我们把特色教育持续做下去，继续做得更好。今后，我们将做到三个“进一步”：进一步组织学生参与特色活动，把特色建设与学生生活、学生成长连接起来；进一步把学校特色建设和道德建设结合起来；进一步放大特色效应，促进教育发展。

结 语

“弘扬中华国粹”是一篇宏文，需要更多的人投入更多的精力，启动更多的资源，动用更多的手段。“培育有根人才”是一幅长卷，需要更多的人集聚更多的智慧，激发更多的激情，倾注更多的爱心。有正确的理念指引，有扎实的创建过程，有镇全体教育人的勤勉，弘扬中华国粹，培育有根人才的特色建设必将走向深入，走向辉煌。

陈志华对青年教师开展教学辅导

陈志华，男，1967年12月出生，1988年8月如皋师范毕业。中学高级职称，现任如皋经济技术开发区实验小学副校长，江苏省特级教师，江苏省教育学会会员，中国教育学会特约观察员。坚持“育人为本，德育为先”，倡导“以爱护雏”。主张“让学习成为学生的需要”，实践“以学生为本”的语文教学。平等、对话、合作、活动、差异使学生成为主人、主体、主角，教学效果优异。课堂教学比赛获得国家省市等级奖。出版专著《人在语途——关于语文教学的哲思》《小语鉴赏学》，并有多篇论文发表于北大、南大双核心期刊。

◎ 作者/陈志华 如皋经济技术开发区实验小学副校长