浅谈英语课前小组合作形式与评价机制

李艳萍

在初中教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与中学生素质的发展显得很重要。然而，英语课前小组合作形式与评价机制在其中具有决定性的意义。本文分析了初中英语课前小组合作学的重要性，通过实践总结出了能激发学生学习兴趣、发展学生自主学习能力和合作精神及团队意识、提高协作能力的小组合作形式和有效的评价机制。

一、课前小组合作的含义与重要性

（1）含义：所谓课前小组合作，是一种以学生为主体，以小组为单位，学生通过分工合作共同达成学习目的而相互促进、共同提高的一种教学策略。在课前小组合作中，小组合作学习作为一种教学模式，其要求2～6个人组成一个学习小组，小组成员一起学习、共同完成学习任务。

（2）重要性：课前小组合作有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生正确的竞争意识和能力，同时，通过小组成员间的互助和帮助实现每个学生都得到发展的目标。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，有利于体现学生的主体地位，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。课前小组合作可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。

二、課前小组合作形式

一种有效的教学模式要有各种有效的形式，对于课前小组合作而言，其形式也是多种多样的。

（1）对话形式。这种形式可以提高学生的口语交际能力，要求是要让学生尽量使用最近学习的内容来进行对话，这样可以巩固所学知识。

（2）短剧形式。这种形式是学生最喜欢的表演形式，不管是表演者还是观众，因为其中的表演成分很大，需要学生进行天分的展示，尤其是那些平时好动的学生。在我的教学实践中发现，这种学习形式可以改变一部分对英语不感兴趣的学生的学习态度。

（3）游戏形式。这种形式的互动性很强，可以把几乎全班的同学都调动起来，参与性很强，由组织游戏的小组来支持，全班进行参与，可以采用抢答的形式，但是一定要组织好并严明纪律，对小组成员组织能力强弱进行考察。

三、课前小组合作评价机制

如果小组活动没有有效的评价机制，学生参与的积极性便会逐渐降低。因此，评价机制显得尤为重要。学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。

对于课前小组合作而言，可以从学生表演的语音语调、动作表情、语言中语法是否得当，以及表演的教育娱乐性、成员间的配合程度等方面进行打分。课前小组合作要每节课都进行打分，每天一个小组进行表演，针对小组的表演进行评价，包括总体评价、得分评价，以及教师和学生提出的改进性意见和建议。一轮结束以后，向全班进行展示评比，以此来激励学生的合作更上一层楼。在我们的实践中，发现把课前小组合作作为平时成绩计入学生期中考试和期末考试最终成绩中能更好地激励学生在课前小组合作中的积极性，因为期中考试和期末考试对于学生来说都是很重要的。除关注学业成绩、升学率外，还要关注被评价者多方面的素质与潜能的发展。现在社会需要多样性的人才，学生除了掌握与理解知识外，还有很多重要的素质和潜能值得我们关注，尤其是在实践中运用现有的知识去分析和解决问题并有所创新，有所发现的能力，多一把评价的尺子就多一些人取得成功。尊重被评价者的个体差异，用积极的眼光，从多角度或多方面去审视被评价者，发现其优点和长处，事情体验成功的乐趣，让其在自尊、自信中不断发展。

总之，课前小组合作是一个在教师主导下，发挥学生主体作用的系统控制过程，充分发挥合作小组的作用，是新形势下课堂教学改革的主旋律，也是现代课堂教学成功的关键。因此只有制定科学有效的评价与激励，才能使合作更加和谐有效，才能保证培养出全面发展的高素质综合人才。