初中英语教学“悦读”策略研究

邓春洁

[摘要]一个人从外界获取信息的重要手段之一就是阅读，通过大量的阅读可以有效扩展词汇量，提升阅读能力和写作能力。初中英语教师应培养学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的自主阅读习惯，提高学生的阅读能力。

[关键词]初中英语；阅读教学；英语阅读

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）31004201

一个人从外界获取信息的重要手段之一就是阅读，通过大量的阅读可以有效扩展词汇量，提升阅读能力和写作能力。在初中英语教学过程中，教师要结合学生的心理特点，关注学生的心理活动，教授学生必要的阅读技巧，帮助学生突破应试教育的桎梏，从内心喜欢上英语阅读，真正从阅读中享受到快乐，从而实现最佳教学效果。

一、培养学生的阅读兴趣，让学生开心“悦读”

兴趣是最佳的学习动力。心理学中将兴趣定义为积极主动地探索事物或者从事某项活动的心理特征，兴趣常常能给人带来正面美好的情感。笔者在多年的教学实践中发现，那些阅读兴趣较高的学生，他们的观察力更强，思维更加活跃，注意力也不容易分散。因此，笔者认为，兴趣是实现“悦读”的首要条件。

1.利用趣味短文培养阅读兴趣

现在的初中生兴趣爱好很多，知识面较广，好奇心强，渴望探索新鲜事物。教师可以根据这个心理特点，让学生阅读一些趣味性较强的小故事或社会热点相关材料，以此来培养学生的英语阅读兴趣。知识性较强、有趣的短文就像一道道风味独特的美食，能牢牢抓住学生阅读的“胃”。教师可以利用网络、多媒体教学辅助工具，给学生实时推荐有趣的新闻事件，截取一些优秀英文读物里的小短文，如《初中生英美时文阅读精选》；还可以用多媒体给学生播放一些有趣的童话或名著片段，如Huckleberry Finn（《哈克贝利·费恩历险记》）等，以此培养学生的阅读兴趣。

2.趣味引导，培养兴趣

一个人的兴趣是后天养成的，而非与生俱来。例如，笔者班上有个学生对阅读一点都不感兴趣，笔者在课堂上讲解优美的英语句子段落，他都无动于衷。尽管笔者和这名学生单独交流过，但没有什么效果。最后，笔者建议家长给学生买了一本《新概念英语》。结果奇迹出现了，大概一个月后，这名学生对英语阅读的兴趣明显提高了。笔者很纳闷，一问才知道，原来《新概念英语》中有很多有趣、富有哲理的小短文，正是这些英语短文激发了学生的阅读兴趣。是兴趣推动他主动去查阅词典、猜词会意，最后轻松阅读，是兴趣引领他进入了“悦读”的圣殿。他说：原来英语阅读这么的有趣！

二、合理选择阅读文章

教师在进行阅读教学时，要重视阅读文章的选择，选取的文章要能够让学生在心理上产生亲近感。例如《21世纪英文报》，这份报纸的内容范围很广，涉及经济、文化、政治、艺术、体育、娱乐、科技等等。而不同的学生感兴趣的题材可能不一样，因此，教师可以让学生根据自己的兴趣有选择地阅读《21世纪英文报》，从而快速高效地获取文章信息。如对体育感兴趣的学生可以在报纸头版中或者《休闲》一栏阅读和体育有关的文章，如介绍网球冠军李娜的文章，从文章中可以获取inside（线内）、outside（线外）、game point（局点）、match point（赛点）、winner（制胜球）、service winner（发球直接得分）等词汇和专有术语。又如对音乐感兴趣的学生可以阅读和音乐有关的文章，从文章中了解到和音乐相关的词汇和术语，如rap（說唱）、rock（摇滚）、lyrics（歌词）、folk（民谣）以及pop concert（流行演唱会）、dance music（舞曲）、hard rock（硬摇滚）等等。学生通过阅读报纸中的新闻故事，了解了课文之外的知识，拓宽了视野，感受到阅读的魅力，从而提升了阅读兴趣。

三、教会学生阅读技巧，提高学生阅读能力

能力的核心要素是技巧，教师在教学中要鼓励学生多多实践，将学习理论和技巧转化为实实在在的能力。笔者认为，猜词、摘录、写作是提高学生阅读能力的三大法宝。所谓猜词，顾名思义是指让学生根据上下文、英语语法结构，运用构词法去猜测词汇的含义，尤其是文章中出现的一词多义，让学生结合上下文去猜词，从而体会英语词汇含义与语言环境的关系。根据上下文语言环境把握词语含义是阅读理解的基本技能，为了培养学生的猜词能力，教师可以在课堂教学中穿插一些猜词游戏或比赛，激发学生的阅读兴趣，提高学生的猜词能力。所谓摘录，很好理解，就是指摘录文章的典型词句，然后让学生定期在课堂上进行展示，相互交流讨论，相互学习，这样可以增强学生对英语典型句子、常用英语语法的记忆和理解，从而提升学生的阅读能力。写作也是提升阅读能力的重要手段，学生摘录了一定量的词句之后，教师要引导学生针对摘录的词句写上简短评论、心得体会。这样既能锻炼学生的写作能力，又提高了学生的阅读鉴赏水平。

阅读是一个积极主动获取知识的过程，教师在教学中必须让学生明白只有不断地去阅读，去总结反思，才能提高自己的阅读能力。作为教师，要引导学生开展更加丰富的阅读活动，通过各种有趣又有效的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，让阅读变成“悦读”。

（责任编辑周侯辰）endprint