提高初中英语阅读教学效率的研究

冯丹菊

摘要：初中英语教学中的阅读教学是英语教学中的重要组成部分，它对于学生的成长和发展起到了重要的促进作用，对于学生了解异域文化很有帮助。当前在初中英语阅读教学过程中出现了种种问题，本文就针对这些问题出现的原因进行分析，并且提出一些解决当前问题的方法，以供大家参考。

关键词：初中英语 阅读教学 研究

随着新课程改革的不断深入进行，传统的教学模式已经很难适应当前教学的发展需要，在初中的各个学科之间都进行了教学方面的改革，以求适应当前教育的发展需要，这一改革在初中英语阅读教学当中体现的尤为明显。初中英语阅读教学已经在逐渐摆脱传统教学对于学生的种种束缚，转而强调以学生为中心的教学理念。但是在实际的教学过程中，还是有很多问题存在，这还需要广大的英语老师在平时的实际教学过程中能够独立思考，大胆取证，以求能够解决当前教学中所面临的问题。

一、初中英语阅读教学现状

（一）教学目标不够明确

学生在学习初中英语阅读的过程当中，首先需要记忆很多的英语词汇和语法应用，并且能够对英语阅读有很好的理解，能够连贯地理解英语文章。但是在当前的初中英语阅读教学当中，老师在教授英语阅读课程的时候，只是在简单地强调词汇和语法的重要性，在课堂教学过程中大力地讲述一些词汇和语法知识，但是却忽视了学生对于整篇英语文章的理解和应用，导致了教学目标的偏离。这就导致了学生在学习英语阅读的时候深感迷茫，对于学习英语阅读是极其不利的。

（二）忽视学生的主体地位

在初中英语阅读教学过程中，我们需要明白学生才是教学的主体，他们在教学当中发挥了重要的作用，在教学当中老师需要以学生为主体，将所教授的内容能够围绕学生展开，了解学生的需要，将英语阅读教学与学生的实际生活相结合，促进学生的发展。但是在实际的教学过程当中，虽然大部分老师也意识到了学生的主体地位，但是由于受到传统教学模式的束缚，老师在教学过程中还是采用满堂灌的教学模式，学生并未能发挥自己的主观能动性，用于英语阅读的研究与学习。甚至有些学生反映，自己的要求和愿望在课堂上面得不到回应，更无法得到老师的尊重，这就导致了学生逐渐丧失了学习的兴趣，学生的学习效果很差。

二、提高初中英语阅读教学的有效措施

（一）激发学生阅读兴趣，发挥学生主体地位

在进行初中英语阅读教学的时候，老师需要明确自己的身份，只是在课堂上面引导学生学习，并非是决策者。老师需要引导学生成为课堂的主人，鼓励他们多发言，多谈谈对于英语阅读学习的看法，发挥学生自主学习的兴趣，使得学生能够有阶段性地自主学习，把握学习的进度和学习方向，这样会很大程度上提高老师的英语教学效果。学生的主体地位发挥需要老师与学生之间的相互配合，需要老师明确学生的主体地位，将学生的主观能动性发挥出来，使他们能够独立自主地完成课堂学习任务和课后作业，使得学生的独立解决问题的能力有所提升，有所发展，从而为解决一些英语学科内的难题而打下基础，使得学生学有所成。

（二）引导学生自主阅读，培养学生的阅读理解能力

在初中英语阅读教学过程中，老师需要采用以学生为中心的教学方法，让学生能够通篇阅读英语文章，使他们发挥自己的想象力以求解决阅读中的问题。具体来讲就是让学生在通篇阅读英语文章的时候，能够不依靠笔记、字典等外在的条件，而是学生自己将文章通篇阅读完之后，看看文章到底讲了什么内容，这就是发挥学生的独立性和自主性的一种方法。学生在这一过程中能够充分发挥自己的主观能动性，能够将词汇和语法独立应用到阅读当中，使得学生的整体观和大局观得到培养。而后老师可以根据学生的阅读情况对阅读文章通篇加以讲述，使得学生可以全面了解文章的寓意，还可以加深学生的记忆力和想象力，使得学生的阅读理解能力能够得到加强和提高。

（三）拓展课外阅读，强化学生阅读效果

阅读是促进学生提高英语知识水平的有效途径，对于学生来说，仅凭课上的阅读量，远远不能满足学生的需求。因此，初中英语教师要结合教学内容，积极的拓展学生的课外阅读，比如给学生推荐一些与课本知识有关的英文故事、背景资料、文化习俗或是趣味性的材料等等，拓展学生的知识面，既可以讓学生巩固所学的知识，有可以提高学生的阅读水平，促进学生高效的进行自主学习和探究。教师也可以让学生在课下进行课文的复述，通过提示信息、图片的帮助，让学生进行知识的梳理，培养学生的语言组织能力，口语表达能力，让学生在这一过程中，有效的提高学生的阅读能力。此外，教师也要鼓励学生对阅读中遇见的一些精彩句子、词汇短语、优美段落等进行摘抄，建立丰富的语言资源库，方便以后就行翻阅和运用，为写作积累素材。拓展学生的课外阅读，教师要立足教材而又要选择超越教材的知识，收集一些学生感兴趣的主题或文章，对学生进行更深入的阅读训练，让学生在阅读中提高知识水平和语言的运用输出能力。

初中英语教师在进行阅读拓展的时候，要根据学生的知识水平，采用循序渐进的原则，从一些短小精悍、简单易懂的文章入手，随着学生水平的提高，逐步的增加文章的难度，促进学生阅读能力的不断提高。教师也应该多推荐一些有趣的读物给学生，让学生体验阅读的快乐，提高学生阅读能力的同时，提高学生的自主阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

三、结语

总之，初中英语阅读教学是系统性的教学，需要老师与学生之间的密切配合，需要发挥学生的自主学习能力，以学生为教学的中心。在实际的教学过程中，老师需要满足学生的种种需要，将学生的需要放在首位，因材施教，尊重学生的个性化成长，使得教学能够有的放矢，提高课堂的教学效率。

参考文献：

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[2]才仁忠尕.浅谈初中英语阅读[J].赤子（上中旬），2015，（03）.

[3]俞小青.初中英语阅读教学存在的问题与有效教学措施探析[J].新课程（中学），2015，（01）.

（作者单位：浙江省宁海县长街镇初级中学）endprint