浅议高中英语教学中如何激发学生学习词汇的兴趣

吴明霞

摘要：英语作为目前最重要的第二语言种类在我国教育体系的各个阶段都受到重视，在中考、高考这样重要的选拔考试中更是和语文学科占据着同样的重要地位。在这样的大环境下，为了提升学生在高中阶段的英语学习效率，本文从贯穿英语学习始终的词汇教学入手，对如何通过教学提升学生的英语词汇学习兴趣进行探究分析。

关键词：高中英语 教学 词汇 兴趣

随着高中英语课程改革的不断完善，英语教材的词汇量也在不断攀升，学生要掌握超过4000的单词，其中还包括一定数量的习惯用语或固定搭配。而教学时间的总量未变，这就意味着学生在单位时间内的词汇学习任务加重，对高中英语的词汇教学效率提出了更高的要求。为了突破这一教学瓶颈，需要结合实际的教学情况，在高中英语教学过程中充分激发学生对于词汇的学习兴趣，从而促进学生在英语词汇方面的学习效率。

一、高中英语词汇教学的现状

在进入高中学习阶段之后，学生会明显感觉到英语的学科任务增重，对词汇的学习也有单纯的识记向综合运用过渡。高中英语的词汇记忆成为学生英语学习中的一大障碍，这也与目前高中英语词汇教学的现状紧密相连。

（一）日常教学模式程序僵化

目前的高中英语课堂词汇教学过程，已经形成了一套较为固化的教学程序。即现有老师通过词汇的用法向学生进行形象的介绍，然后解读词汇的音标、音节或者构词法等帮助学生认识新词，并利用词根或词缀对词汇进行归纳分类。然后在通过领读、造句、默写等方式帮助学生对词汇学习加以巩固。这一教学程序的中心是为词汇的记忆来服务的，但是形式僵化缺乏创新，长久在教学中进行实践运用会消磨掉学生对词汇学习的兴趣。

（二）忽视词汇的灵活运用

在当前的高中英语词汇教学中，老师对于词汇的讲解主要围绕课本提供的词汇意义进行，过于注重学生对词汇的记忆反而忽略了学生对词汇的灵活运用。在考察过程中也多以听写为主，单独提问词汇的重要中文释义让学生默写出具体的词汇，这种情况下就导致一些学生空牢固掌握的大量词汇，却仍然不能灵活运用词汇造句的尴尬现象，使得学生学习的成就感降低，渐渐丧失对词汇学习的热情。

（三）词汇教学缺乏指导作用

课程改革之后，教学理念由重视培养学生的应试能力向培养学生的综合学习能力转变，但是对于学生的词汇教学，老师仍坚持让学生采用死记硬背的学习方式。对于学生的实际学习需求、不同学生的记忆特点、词汇学习的分层和策略等一直都没有加以重视。使得教改在词汇教学没有得到充分的体现，也导致词汇教学的效果差强人意。

（四）词汇量拓展方式单一

虽然在课程标准更新之后，教材要求的标准词汇量已经突破性提升到了4000多，但是在实际的学习过程中，学生仍然需要补充和拓展一些超纲词汇，才能满足实际的学习需求。但是当前的教学过程中，学生提升词汇量主要借助的只有阅读，耗时长、收效小，导致学生不仅对词汇学习兴致缺缺，还对英语阅读学生产生抵触心理。

二、激发学生词汇学习的有效策略

为了突破高中英语词汇的教学瓶颈就需要从本质出发，重新激发学生对于词汇学习的兴趣。笔者结合自己的实际教学经验，对激发学生词汇学习兴趣提出以下策略方案。

（一）充分运用信息技术

现在信息技术越来越普及，除了课上可以运用的多媒体教学设备以外，课下也出现了许多简单有效的学习软件。其中针对英语词汇学习的软件更是抓住了市场需求层出不穷，例如：沪江开心词场、扇贝网、百词斩等等，这些软件借助图文、例句等不同形式，昂朱学生按照记忆曲线的规律对单词进行高效的学习和记忆，既能加深学生对词汇用法的理解，也能让学生在记忆的过程中完成对词汇运用要点的掌握。老师可以充分借助这一模式，在课上借助多媒体设备开展“课堂词场”教学，再让学生课下借助学习软件进行巩固性练习，可以有效提升学生对英语词汇邪恶学习效率，提升学生对词汇学习的信心。此外，这些软件还具有打卡和PK设置，同学之间和师生之间可以形成良性的学习监督，帮助下阩养成良好的自主学习习惯。

（二）有效开展小组合作

由于高中英语词汇学习任务加重，导致学生在学习时会产生一定的畏难心理，如果老师的监管不够及时学生的成绩就会有较为明显的起伏。因此在实际的教学过程中，老师可以借助课堂的人数优势，让学生们进行小组合作学习。例如分小组进行词汇记忆竞赛，培养学生合作能力和集体荣誉感的同时，也让学生借助小组学习的形式更主动的参与到课堂学习当中，提升学生的课堂学习效率。同时合理分组之后，小组同学之间也会形成良性的带动作用，让学生保持对词汇学习的积极性。

（三）恰当使用教育游戏

玩是孩子的天性，即使到了高中阶段课堂游戏依然能够很好的调动学生对于学习的兴趣和热情。目前高中英语词汇的课堂教学模式过于僵化，也需要一些教育游戏的加入来活跃课堂气氛。例如猜词游戏，规定每个学习小组派出两名同学为代表，一个人只能用英语来描述自己看到的图片内容，然后另一个学生准确猜出图片中的单词内容，计时时间内答对词多的小组获胜。这样可以有效调动学生的课堂参与热情，同时也能很好的借助游戏规则帮助学生完成对词汇的自主学习和掌握。

（四）课堂教学贴近生活

目前英语词汇教学面临的一个重要问题就是缺乏语言的教学环境，除了课堂学习之外，学生在课下学习英语词汇的时间少之又少。因此老师需要将课堂的教学内容更加贴近生活，让学生在生活实际中可以将知识进行有效利用，激发学生对词汇学习的兴趣。可以创设情境学习模式，例如：在学习地址一课时，就可以模拟一个地震时的逃生情境，然后将学生需要掌握的单词做成词卡，让学生在情境中一一完成词卡任务。即帮助学生梳理了生活常识，有让将课内词汇加以灵活运用，可以有效提升学生对于词汇学习的兴趣。

三、结语

当前虽然经过多次教学改革之后，高中英语课堂的教学氛围越来越活跃，但是高中英语词汇内容的教学仍然比较枯燥。作为英语学习的基础，英语词汇的学习和掌握情况直接影响到学生的英语整体学习情况。因此老师们在教学中一定要充分结合学生的实际情况，及时学习最新的教学模式，运用多样化的教学方式来激发学生对于英语词汇的学习兴趣，促进学生英语学习的综合成绩提升。

参考文献：

[1]杨晓慧.议在高中英语教学中如何加强词汇学习[J].速读旬刊，2017，（03）.

[2]程红燕.浅谈高中英语教学中词汇的有效性教学[J].速读旬刊，2017，（05）.

（本文為2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《探究高中英语教学中多样化词汇教法的重要性》的部分研究成果，批准号是：GS[2017]GHB1656；作者单位：甘肃省会宁县第二中学。）endprint