如何运用多媒体上好小学数学课

张玉霞

摘要：现在的校园课堂上教师讲课已经不在是以往的那种单一、枯燥的教学模式了，随着科技的普及现代化的教学已经进入了校园课堂，形成了一股主流。可以说多媒体教学在当下课堂教学中起到了主导作用，利用多媒体教学也得到了认证，它比一般的传统模式教学更有表现力和感染力，可以更好地让教师引导学生们观察、理解、想象、分析，帮助学生理解知识，增进学生的学习兴趣，帮助学生更好的消化课堂所学的知识，从而优化教学效果，提高学生的综合素质。

那么如何利用多媒体来上好一堂小学数学课呢，如何选择和利用多媒体信息和传统的教学模式相结合，达到最大化的教学效果呢？

关键词：多媒体 数学 小学数学

一、利用多媒体课件增加学生的好奇心与学习兴趣

学生有了学习兴趣自然也就会更好更快的掌握知识，心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机就是学生对所学知识本身的兴趣。在小学数学课堂上可能很多教师都会把重难点教学内容讲得很精细，形成了一种“填鸭模式”的教学，这样的课堂教学对于孩子来说无法提起兴趣，没有了兴趣的课堂无形中就给学生造成了一种负担，在这样的环境中形成的压迫式学习是很难达到教学效果的。如果我们利用好身边的多媒体，通过电脑、幻灯片、大屏幕、动画课件等来调动学生们的感观效果，当学生们走进课堂看到了不一样的数学课，发现了讲台前多了许多新式高科技“武器”，学生脑海中就会浮现这些“东西”出现在数学课堂中会是干什么的呢？从而产生了强烈的学习兴趣，会迫不及待的等老师讲课。

例如：我在一节数学课中教“8加几”时，我利用课前已经制作好的flash小动画“我最聪明”的故事情境。画面中出现了小狐狸和小鹿都说自己最聪明，数学最好，谁也难不倒它。它们俩就请来了大象伯伯做裁判，这时候动画片里出现了一个水果盘，里面有6个苹果，接着画面又变成了水果盘边上又多出了两个大鸭梨，当大象伯伯说：一共有多少个水果，怎么列式？小狐狸立即回答出来了。大象伯伯又问那盘上有几个水果？盘边有几个水果呢？这时候小狐狸支吾着说不出来了，一边的小鹿也挠着脑袋答不出。这时，我引导学生“同学们大家看，它们都说自己很聪明，却没算出来的问题，你们想不想试试，帮助它们算出来呢？”这时可导入新课教学内容，学生们在课堂上也会主动参与，积极动脑思考，课堂的教学效果不言而喻，学习的兴趣自然也深厚了。

二、通过多媒体教学，培养学生求知的欲望

有了学习兴趣、欲望，自然也就很容易理解课堂中教师所讲的知识重难点，有了兴趣能培养学生的求知探索的欲望，促进学生更积极主动去学习，多媒体在课堂中的作用就是把数学教学中的重难点从易到难来设计，通过生动有趣的多媒体课件等调动全班学生的注意力，积极性；例如：我在数学课上利用学生们熟悉的卡通动画形象熊大、熊二的形象来设计课件，光头强来到森林砍树，砍了一大堆的树木，熊大和熊二看见了，把光头强偷砍的树给抱走了，熊大抱走了5棵，熊二抱走了3棵，光头强偷砍的树只剩下了2棵；然后让学生回答光头强一共偷砍了多少树？课堂上可以通过多媒体课件，让学生们模仿动画人物来现场演示；这样在动画片，现场游戏中可让学生们始终保持兴奋点，在动画中、在游戏中学习数学知识。

三、数学课堂上利用多媒体教学可培养学生想像力、创造力

多媒体是集声音、视频、图像、动画于一体，生动有趣的吸引学生们的注意力置身于教學情境之中，具有其它教学所不可比拟的优势。课堂上运用多媒体辅助教学，可以营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣、开发潜能，培养他们创新意识。亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的”课堂中开设了多媒体教学，可以让学生从不同层面去进行思考，去发现不同的解题方法。例如在教学“商店有5筐梨，每筐有50千克，卖出去了140千克，还剩多少千克梨？”我利用多媒体课件。屏幕上展示动画商店有的梨，并通过动画让标记的梨在不断闪烁标出梨的位置、千克，让学生开拓思路，来计算，在计算过程中再用到多媒体课件展示做题过程和结果。这样用课件的启发，促进了学生乐于参与教学活动，加深对本节课重难点的理解和掌握，培养学生创新精神，同时也提高了教学效率。

四、利用多媒体教学，提升学生思维创新

小学数学课堂上利用多媒体教学可以使课堂的教学形式多样化，而这样的多样化教学形式又对学生的思维创新发展提供了有利的条件，例如在《圆的认识》一课教学中，通过多媒体课件展示生活中常见的圆，如篮球、轮胎、太阳、花盆等，通过课件的直观展示，可以让学生对圆的认识更具体；在理解圆的形成是个难点，我通过课堂上利用动画演示：钟从早点6点钟绕一圈回到起点，这就是一个圆；这样学生不但容易理解教材中圆的意义，还能结合生活中的圆，发挥想像力、创新思维由圆的定义想像出其它的正方形、梯形等定义来。

五、数学课堂中发挥多媒体反馈功能

小学数学课堂上教师与学生的交流的好与坏，可直接影响到教学效果，通过多媒体这一媒介，教师与学生可产生互动，可以让学生的注意力集中到教师所讲的重点部分，突出重点、难点，有利于学习难点的解决。而且，通过多媒体做媒介，让学生乐于反馈所学的知识，教师也可根据学生的反馈对学生的学习进行及时掌握与评价。例如：我在制作课件时，就利用到了这一功能，在课堂中学生每次回答问题时，如答错了，大屏幕上就会出现一个哭的表情动态图，如果学生回答正确时，屏幕就会出现声音：“你好棒哦”加上动态表情图；通过这样直观新颖的教学方式，很好的调动的课堂的气氛，促进了学生学习兴趣，在快乐中去学习，通过反馈，让他们即看到了自己在不断进步，同时又知道了自己的不足点，促使学生们自我激励，从而不断突破，不断进步，也对数学课越来越感兴趣了，也愿上数学课了。

实践证明，多媒体在小学数学课堂教学中，是有高效率、高层次的现代化教学手段，不但可提高教学质量，还可以使学生的整体素质得到发展与提高。

（作者单位：吉林省梅河口市湾龙镇学校）endprint