浅析初中语文随堂作文教学特点及策略

李丹昭

摘要：初中语文随堂作文相较大作文而言，篇幅短小，时间灵活，可操作性强，如能把握，能有效提升学生单项作文技巧，对于大作文训练是很好的补充。随堂作文是教师充分把握课堂时间对学生进行写作训练、指导的有利时机，多进行随堂作文的训练和练习，能够极大地提升学生的写作速度和写作水平。

关键词：初中语文 随堂作文 教学策略

初中阶段，学生的识字量已经能够阅读绝大多数图书，他们的作文也就有了更高的标准。新课标中明确要求初中作文应该能“多角度地观察生活”“发现生活中的丰富多彩”“能够捕捉事物的特征”“有创意地表达”，由此可以看出，初中生的作文已不再是“文通字顺”就可以了，还需要写得有特色。但想让学生一下子就达到这个要求明显是不可能的，揠苗助长，盲目地要求他们转变为思想、感悟深刻，往往会起反作用，使学生失却纯真的感悟、观察生活的心。学生写作技能的提升，需要日积月累，需要一定时间的浸润，因而教师需要在日常教学中抓住有利的时机，多对学生进行写作能力的培养，随堂作文教学就是一个非常好用的“法宝”。随堂作文篇幅短小，时间灵活，可操作性强，是大作文训练的有效补充，随堂作文教学成功，能使学生培养起良好的写作习惯、写作能力和写作兴趣。

一、随堂作文的突出特点

1.即时性。随堂作文的最大优点就是可以在课堂上完成，对于教师来说可以在课堂上直接完成教学目标，提高了教学的时效；对于学生来说可以在接受教师的指导、提示后直接进行写作实践，更容易领会题意、达成要求。随堂作文通常都是在一堂新课或者新一单元教学完成后对本课或者本单元相关的话题进行写作，为的是巩固课堂所学内容，让学生在领会所学内容时发展思维，或者为下一个学习内容营造氛围。随堂作文必须与相关内容结合才更有意义。比如学完《济南的冬天》就写写自己印象中的冬天的景色或者冬天的遭遇，体味用不同的笔法来描绘冬天，感受冬天之美。而八年级上册第一单元学习的是写新闻“消息”，在了解了消息的写作特点之后，马上练笔，模仿着格式写作，能让学生能更好地领会消息的写作特点，同时培养他们拥有“记者一样的眼光”，学会留心观察生活。特别是一些简单的应用文写作请假条、通知、借条等，学完写作的格式后马上开始动笔，能够保证理论的学习的有效性。

2.卡片式。如果说大作文是装裱好的篇章的话，那么随堂作文就是一张张精美的卡片。随堂作文不需要像大作文那么完整，有头有尾、中规中矩，它是片段式、卡片式的，篇幅不需要太长，可以根据不同年级适当调整，也可以根据学生的特点和兴趣自主决定。比如，初一阶段可以写百字以内，初二阶段可以写一二百字，初三可以尝试写二百字以上；写作的话题和形式也可以比较灵活，比如一段肖像描写，对小宠物的外形、习性的描写等，可以根据学生自己的感兴趣的程度写简短的几句话，或者写成一个小作文。

二、随堂作文教学实施策略

随堂作文由于具有即时性和卡片式的特点，所以要在课堂有限的时间中更好地完成任务，完成对学生进行写作训练的目的，需要教师选择恰当的操作方法。随堂作文教学的实施策略有以下几点：

1.话题应丰富多彩。随堂作文的优点就是篇幅和内容的限制较少，都比较灵活，一眼所见一时之感都可以写，所以教师在选择随堂作文的话题时可以多变换一些形式和內容。除了最常见的结合课本上课后练习要求或者单元训练上的某些话题写作，还应做增加一些结合所学课文特点的随堂作文训练，比如学过《我的母亲》之后，让学生写一写自己与母亲之间发生的事，学习了《端午的鸭蛋》之后，写一写自己家乡的某种过节的风俗。同时，除了教师指定写作的范围，还可以充分发挥学生的自主性，对学生感兴趣的话题进行适当的引导，布置成话题，还可以援引时事新闻即时写作，根据某一个热点话题让学生发表看法，比如，老人强行让年轻人让座对不对等，让学生在课堂上清楚地写出自己的看法，达成让学生主动关注社会的目的。教师在进行话题的引导时，要尽量自然、合理。就算学生在课堂上说了不适合的话也不要过分责备，应该引导他们回到正常、正确的观点上，布置的题目要难易适中，对学生来说能够比较好把握的。

2.随堂作文训练的方式应多样化。随堂作文训练不但可以选择丰富多彩的话题，而且训练形式也可以多样化。不仅可以是常规的单纯的描写、叙述，还可以写一写诗歌，比如学习了《假如生活欺骗了你》，就让学生仿写这首诗，运用诗中的句式填上学生自己想到的内容，这样不光能让学生体会到诗歌内容、格式的韵味，还能够发现学生对生活的看法。还可以让学生对课文中的某个片段进行扩写或者缩写，让学生体会概括叙述和细致描写的区别，体味到课文语言精妙的同时，提升了自身对词语和句子的把握能力。

3.随堂作文训练要有针对性。尽管随堂作文训练的话题和形式都可以灵活些、丰富些，但是，这并不意味着随堂的写作训练就是随性的，它需要教师在备课时进行整体的把握，考量整个教学阶段学生需要进行哪些训练，然后再根据确定好的训练方向选择不同的话题切入点和训练的形式。比如，对学生进行说明方法的训练，就可以在学过《苏州园林》这篇说明方法运用得十分成功的课文时进行，让学生跟着成功的范本，更容易了解、体会各种说明方法的运用方法和精妙之处。

4.随堂作文训练要控制好时间。不能因为随堂作文的篇幅较短就对学生写作的时间有所忽视。依据新课标的要求，初中生一般要在“45分钟完成不少于500字”的习作，那么课堂习作一百字就应该在十分钟左右完成。通过随堂作文写作时间的控制训练，能够养成学生快速思维、写作的能力，对于大作文的写作速度控制也大有裨益。

5.随堂作文训练应及时评价。随堂作文训练的及时评价十分重要，因为在学生完成之初的及时反馈能让学生更清晰地了解自己写作的优缺点，是不是切题，是不是符合要求？好在哪里，缺点在何处？也能形成更深刻的印象，便于他们及时纠正错误，学会更好的。

总之，随堂作文虽然短小，但其教学功用却不可忽视，如果教师能够把握好随堂作文教学，对于快速提高初中生整体的写作水平大有裨益。“细节决定成败”，随堂作文的教学的成功了，大作文的教学才能够更好地进行，迎来一番崭新的天地。

参考文献：

[1]欧阳涛.随堂作文教学指导方法的优化策略[J].教师博览：科研版，2015，（03）.

[2]吴海韵.随堂练笔：作文教学的一道靓丽风景线[J].语文天地：小教版，2015，（08）.

（作者单位：长春市第五十二中学）endprint