沙盘疗法文献综述

从勇+王超+赵慧莉

1.沙盘起源

英国伦敦的小儿科医生洛温菲尔德（M.Lowenfeld，1890-1973）受到威尔斯“地板游戏”的启示，将游戏的区域放到一个限定的箱子内，并将其作为一种儿童心理治疗技术加以完善，于 1929 年创立了“游戏王国技术”。1956 年，卡尔夫完成了荣格研究院所有的课程后，前往伦敦跟随洛温菲尔德学习“游戏王国技术”。一年后卡尔夫返回瑞士，她将“游戏王国技术”加以改造和发展并与荣格分析心理学相结合，融入东方的哲学和文化，创立了“沙盘游戏疗法”。

2.沙盘游戏的研究与运用

2.1沙盘游戏概念

沙盘游戏是指沙盘游戏分析师在单位时间内只面对来访者的沙盘游戏，首先心理分析师以沙箱为中心创造一个自由与受保护的空间；其次在分析师的包容、接纳和关注下，来访者自由地选择沙箱和玩具构造沙盘世界；最后分析师与来访者一起分享沙盘作品，在分析师的陪伴下，来访者的自我治愈能力得以发挥并达到自性化实现的过程。

2.2沙盘游戏的研究与运用

自沙盘游戏疗法创立以来，大批研究者被沙盘游戏疗法的独特魅力和实用价值所吸引。一批研究者致力于发展和丰富沙盘游戏疗法理论，分别从治愈过程（Weinrib，1989：Ammann，1991）、治疗力量（Wenrib，1983；Adams，1991；Bradway，1987）、治疗者角色（Kiepenheuer）、移情和延迟解释等方面，提出了独特的见解。 一些研究者关注于沙盘游戏疗法的临床应用，他们将研究的焦点集中在统一特征人群沙盘游戏作品的比较和典型个案深度研究两个方面，主要有：临床儿童的沙盘游戏 疗法（ Amatruda，1984）、性虐待儿童的沙盘游戏疗法（Allan&Lawton Speer，1989；Mathis，2001）、创伤性应激障碍的沙盘游戏疗法（Amatruda，1989）等。此外，沙盘游戏作为一种促进学业发展、心理成长、诊断评估和危机干预的实用工具在学校得到广泛的运用。Waston 指出教育者将沙盘游戏应用于儿童不是在治疗，而是在促进想象性的游戏。

沙盘游戏疗法蕴含着卡尔夫对中國古代哲学和思想的理解与整合，与我国文化有很高的契合度。当其在20世纪90年代传入我国后，短短十几年中得到了国内广大心理学者的肯定与青睐，一时掀起了沙盘游戏疗法研究的热潮。

沙盘游戏疗法传入我国后，一些研究者致力于证实沙盘游戏疗法的实用性，他们运用临床个案法对沙盘游戏疗法的基本内容和假设进行了验证，发现不同病症（酒精依赖、神经症、抑郁症、智力障碍、狂躁症和精神分裂等）的沙盘呈现出不同的特点，一定程度证实了沙盘游戏应用于临床心理诊断评估的有效性。众多临床个案支持了沙盘游戏的治疗效果，发现沙盘游戏的非语言性和象征性特点非常适用于“语言障碍”、“智力障碍”、“自闭症”和具有“孤独倾向”的特殊人群。此外，国内研究者还将沙盘游戏疗法应用于灾后心理援助与辅导（张日昇，2009；陈灿锐、申荷永，2009），证实了沙盘游戏是一种有效的心理危机干预和援助的重要方法。

3. 沙盘游戏的研究现状与不足

从综合检索的文献来看，自沙盘游戏疗法创立以来，国内外学者对其进行了大量的研究与论述。国外学者分别从沙盘游戏疗法的理论、量化、临床应用、个案治疗和学校应用开展了大量且充足的研究。由于沙盘游戏引入国内时间较短，还处于初期的发展阶段，国内学者则侧重于沙盘游戏疗法的介绍与综述、检验沙盘游戏疗法在众多领域的适用性及实用性、儿童沙盘游戏以及典型个案研究等方面，并出现了沙盘游戏同其它心理疗法相结合进行心理干预和治疗的趋势，不足之处是在具体领域的应用方面研究较少。

（作者单位：青海师范大学教育学院）endprint