浅析小学数学教学生活化

马婷

摘 要：在教育不断改革的背景下，新课标的教学目标逐渐成为学生学会将生活与学习联系在一起，把学到的知识具体化、生活化。特别是在小学数学教学中，教师在分析问题的时候要注重结合实际，提出解决办法，帮助学生学以致用。《数学课程标准》明确指出，要培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应不断挖掘学生身边的素材，使数学生活化。本文就此谈谈小学数学教学生活化。

关键词：小学数学；教学；生活化

新数学教学理念提倡教师应有效地将数学课堂上学到的理论知识与生活实际相结合，鼓励学生带着课本回到生活中，使数学教学生活化。这种新数学理念的提出改变了过去教师拿着课本、对着学生授课的传统教学理念。新数学教学理念的提出使教师更加注重对学生兴趣的培养；更加了解学生在生活中的问题；更加关注学生在学习中的需求。教师在教学中，积极引导学生发现生活中的数学规律，并运用数学思维解决生活中的困难，从而使学生的生活实践能力、逻辑思维能力得到提高。

一、小学数学教学生活化的重要性

小学数学教学生活化是指教师在教学过程中将数学理论知识与实际生活紧密结合在一起，使学生在生活中探索数学奥秘、在数学中感受生活。数学生活化的教学理念的提出更加符合社会发展的潮流，迎合广大师生的需求。数学教学生活化有利于培养学生逻辑思维能力、动手实践能力、语言表达能力。小学生处在一个对外界事物充满兴趣的阶段，求知欲强烈，教师数学教学生活化能够充分激发学生的积极性、创造性，使他们大大提高数学学习的兴趣。在目前的小学数学教学中，部分教师对数学教学生活化的理解不够彻底，导致他们数学教学形式化，拘泥于课本。下面就此问题谈谈小学数学教学生活化的策略。

二、小学数学教学生活化的策略

1.创设情境使数学教学生活化。

调查发现，学生自觉学习知识程度与学习内容接近生活素材有很大关系。当学习知识点联系生活经历越紧密时，学生的学习兴趣就越大，也更容易主动学习知识。因此，在數学课堂教学中，教师要善于从学生身边的事物着手引出话题，设计学生感兴趣的教学活动。这可以让学生进入情境，主动理解、探索、应用数学知识，也可以提高课堂教学效率，保证教学质量。比如，在小学数学课本《余数运算》教学时，教师可以让学生回忆春游的场景。然后，设计一个学生在公园争着划船，已知公园有五条船，每条船最多能乘七人，班上有四十位同学的前提。学生再根据已知条件，自创题目，并且自己列出式子解决问题。这种情景教学方法不仅使教材中无枯燥无味的内容生活化，还使学生更加积极主动学习知识，从而教师达到教学效果。

2.引导学生重视数学价值使问题生活化。

抽象化、标准化、理性化的数学教材模型不能让学生充分理解知识，也不能让学生从中感受到数学价值。如果教师将抽象的知识联系实际生活，指导学生了解数学生活的背景，学生就能体会学习数学的价值，从生活中发现数学问题，并且利用数学逻辑思维解决问题。这种方法不仅将数学真实还原，帮助学生理解内容，还有利于学生真正了解数学背后的价值问题。例如，在五年级数学上册《数学广角——植树问题》中，教师在课堂上为学生讲解马路边植树、小朋友排队、路灯铺设等生活中常见的现象，使学生先对间隔有初步的了解。在学生有探究欲望的基础上，再引出课本中植树问题。这可以让学生明白用心观察身边的事物就能发现数学中的诸多规律的道理。同时，也可以引导学生自行设计植树问题，帮助他们进一步了解与植树息息相关的问题，理解数学价值。

3.重视和熟悉教材，明确教学生活化概念。

教师对教材的熟悉、理解程度是教师真正使教学生活化的关键因素。教师对教材不熟悉，就不能巧用知识点联系实际生活，学生就不能真正掌握内容。因此，教师要具备将生活元素融入教材来讲解的能力，为实现数学教学生活化做准备。在进行备课的时候，教师首先把握教材总体思路，编制的内容充分与学生的生活经历相结合。这就要求教师根据学生个性特征、生活阅历进行编制教案。教案编制的越接近学生生活，学生学习起来越容易理解，也更加容易掌握和巩固。在教学内容与实际生活相差甚远时，教师应调整教学方法，适当地将学生生活素材融入到教学中。具备这些能力的前提是教师充分熟悉教材，理解教学生活化的概念。因此，教师要不断提升、完善自我，明确数学教学生活化新理念。

三、总结

数学来源于生活，最终也要回到生活中去。教师要把数学教学生活化作为教学目标，培养学生在生活中探究数学的能力，帮助学生在解决问题的同时提高逻辑思维能力。总之，在小学数学教学过程中，教师要改变传统的、枯燥的教学理念，真正掌握新的教学理念，将课本内容充分与生活实际相结合，从而引起学生学习兴趣，使学生真正体会数学的价值。

参考文献：

[1]李红梅：浅谈小学数学教学与学生生活之间的关系[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016年30期.

[2]贾纪生：怎样在课堂教学中让学生充满生活情趣[J].中华少年：研究青少年教育，2012年19期.

[3]杨亚平：小学数学教学充满生活情趣[J].中华少年（研究青少年教育），2012年23期.