小学数学教学中多媒体的运用

贺勇波

摘 要：当前教育改革，指出小学数学课堂需要以现代化的信息技术相结合，运用现代化技术来进一步的丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。当前教学课堂运用最多的就是多媒体教学，虽然多媒体教学促进小学数学教学的发展，但是也存在许多问题。

关键词：小学数学；教学；多媒体

现代化信息技术的飞速发展，不断的发展到教育中去，教育改革也在时代的发展中逐渐革新，多媒体技术在教学中的运用已经被推广。传统的小学数学教学课堂已经满足不了学生的需求，枯燥无味，师生之间也没有太好的互动，又因为环境设施的限制，在几何学方面对学生的想象力有很大的阻碍。多媒体的运用大大打破了这一阻碍，清晰的图形，生动的形象，直观的像学生展现了数学要点和精华，提高了数学课堂的效果。然而，有些小学教师在实际数学教学过程中没有切合好数学教学与多媒体的关键点，让它们在衔接时产生了很大的错位。所以，想要提高小学数学教学的水平和质量，需要教师合理的利用好多媒体教学，来更好的为数学教学服务。

一、小学数学教学课堂中运用多媒体的重要性

1.合理运用多媒体来增强小学生的学习数学的兴趣。

我们都知道，兴趣是学生的最好的老师。因此，提高小学数学的课堂效率和质量，首先是要吸引学生学习数学的兴趣。然而，现实却是，教师在小学数学教学课堂上滔滔不绝，学生在课桌上昏昏欲睡，甚至厌恶数学课堂。这主要是因为，相对于其他学科而言，数学知识自身比较枯燥乏味，也非常抽象难解，大大降低了小学生对数学的兴趣，再加上数学教师的教学方式陈旧，更加的折扣了小学生对数学的热爱和学习欲望。而多媒体教学的应用，大大改变了这一教学现状，多媒体教学为学生提供了优良的教学环境，把抽象的内容直观的展现在学生面前，运用动态的方式展现数学的另一面，逐渐的吸引小学生的目光，提高小学生的学习热情。

2.多媒体运用到数学课堂训练中，发展小学生数学能力。

与传统教学相比，多媒体教学的另一大特点是在有限的时间内为学生提供了大量的信息。教师借用多媒体技术，贴合小学数学教学实际情况，设计新颖的，有针对性的训练内容，在巩固以前数学知识的同时，也不断发展小学生的数学能力。运用多媒体，教师可以一题多变，多解，来让学生进行不同层次的，不同形式的训练。而且，教师在小学数学课堂教学中可以根据学生的学习情况，迅速的找到需要的内容，针对性教学，这样可以节省时间，增进学习进程，给小学生留下更多的空间和时间去巩固思考，发展思维。

3.通过多媒体教学培养小学生的创新能力。

数学研究的是世界空间形式与数量关系的一门学科，所以，数学在学习的过程中会发生无法预料的各种情况，即具有创新性的科目。多媒体在数学教学中的运用，可以更好的更丰富的展现具有启发性的，创造行的问题。

二、多媒体教学在当前小学数学课堂出现的一些问题

1.重结果，轻知识的产生过程。

部分教师完全把电脑当作活动的黑板，把现成的结论投映到屏幕上，甚至把所有的内容都投影到屏幕上，没有真正揭示知识产生的过程，使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。

2.重机器，轻学生。

部分教学内容，过分依赖多媒体，僵化地使用多媒体教学，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力和思考的观众，忘了学生是学习的主体。

3.重形式，轻实效。

小学生容易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久。但图部分教师一节课从头到尾都在使用多媒体，以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走。

三、在小学数学教学中如何合理，有效的利用多媒体

1.处理多媒体教学与传统教学的关系。

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。

2.处理好多媒体与板书的关系。

多媒体课件和传统板书两者都具有益智增趣的功能，在强调多媒体教学的同时，传统的课堂教学板书是不能抛弃的，科学地板书能充分协调师生互动，使小学生的思维与教师的启迪保持一致，深化教学内容，突出教学重点，使一节课的知识体系更加条理化、系统化。在现在的教学中，不少老师利用多媒体教学时丢弃了粉笔和黑板，使精美的文字板书被机械的屏幕画面替代，且“板书”的内容在屏幕上一晃而过，学生头脑中无深刻印象，这样的课堂教学是不会收到好效果的。

3.处理好教师的主导与学生的主体的关系。

多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学。把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从小学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，小学多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示，课堂教学的本质是师生互动。

随着时代的发展，教育的革新，多媒体教学需要合理的，巧妙的安排设计到小学数学课堂教学中去，利用多媒体的神奇和巨大的魅力，推進小学数学的教学改革。

参考文献：

[1]于严君.基于多媒体视角下数学教学探讨分析.[J].教育教学研究，2011.

[2]陈丽娜.如何利用多媒体进行小学数学教学.[J].新课程，小学版，2012.