初中语文教学中如何解决学生课堂厌学现状

郑静红

摘 要：众所周知，语文在会考中发挥着举足轻重的作用，它是会考的一个重要组成部分，是必不可少的科目，无论是对学生现在的学习还是以后的生活和工作，语文都有其独一无二的作用。由于受到应试教育的影响，学生对语文的重视远远不及其他科目，尤其是对初高中学生来说，学习语文的兴趣和积极性越来越低，很大一部分学生都轻视语文，认为学了没有多大用处。在平常的语文教学中，笔者发现越来越多的学生在课堂上都存在着甲课做乙课的现象，对语文的重视度不够，的确，枯燥的语文很容易让学生失去兴趣，甚至是产生课堂厌学，本文主要是探讨在初中语文教学中如何解决学生课堂厌学现状。

关键词：初中语文；语文教学；课堂厌学；方法探讨

我们都知道，语文是学生学习其他科目的基础，他不仅是一门工具科目，与此同时，它也是人文性极强的一门学科，学生在初中阶段，还处于世界观，价值观，人生观形成的一个特殊阶段，教师在进行语文教学时如果能把学生学习语文的兴趣吸引住，学生在课堂上自然不然就不会产生厌学情况，这样教师也更好的对学生传授知，由此可见，恰当地应用导疑，启思以及激趣，是教学工作者在教学过程中根据实际情况，应用各种能利用上的手段对学生进行正确引导，以此来让学生收获知识的教学体系。

一、通过教学目的来激发学生学习语文的兴趣

要让学生积极主动学习语文，教师首先要做的就是对学生进行学习目的的启发，这是学生最基础的。我们都知道，教育短时间的效果不是很明显，他是日积月累的，是在长期的潜移默化的渗透中达到，尤其是在市场经济时代的今天，在向学生传授理论知识的同时，更要对学生进行职业生涯规划教育，强调知识的作用，教师应让学生树立正确科学的人生观，人只有拥有一定的的知识，才会让自身的精神生活得到丰富，不然就会觉得生活枯燥无味，学生在弄明白，理解自身的学习目的后，自然而然就会积极主动参与到学习中去。

二、通过课文悬念来激发学生学习语文的兴趣

很多小说常常在故事精彩之处留下悬念，也就是在中间停顿，暂时把它挂起，给读者留下思考，以此来激发读者阅读的兴趣，和读者留下一个期待的心理，通过悬念的留下来吸引读者的兴趣，调动读者阅读的积极性，这是启发式教学常常采用的重要手段。例如在讲解朱自清《背影》时，作者开篇直接点题，引发读者思考，教师应抓住机会对学生进行适时引导，给学生留下一个悬念，让学生自己去挖掘去发现，与此同时，适时的对学生进行提问，让学生带着问题去看文章，这样学生的探索欲望在悬念中不知不觉就得到了激发。

三、借助学生情感来激发学生学习语文的兴趣

情感能通过语言文字得以体现，作者因情有感而发，通过文字的应用来抒发情感。由此可见，要想把情感激发出来必须披文人情，只有这样，读者才能感同身受，才能对作者表达出来的情感有个深切理解。如果读者不能把文字真正意义上的情味弄清楚，透彻，那么读者所看见的仅仅知识死板没有人情味的符号，要想弄清楚作者写这篇文章的主旨，教师应要应善于把学生的情感充分调动起来，把学生心灵上的桥梁建筑起来，把教材中情感因素充分借助好，让学生产生情感共鸣，例如在讲解《卖炭翁》：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”这一句时，教师对学生进行提问，以此来启发学生，为什么卖炭翁穿得那么单薄，他还希望更寒冷的天气来临，这不是自相矛盾吗？人在寒冷的时候想的应该是温暖啊，这是什么原因了，这是因为越寒冷自己赚的钱越多，不然，生活不仅没有着落，就连买件单薄衣裳都成奢望。这样分析下来，学生就能充分理解老人产生矛盾心理所蕴含着的心酸和无奈，这样就能让学生与作者产生情感共鸣，引发学生对老人的同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

四、借助教学媒体来激发学生学习语文的兴趣

随着科学技术发展以及互联网的普及，信息技术在各行各业的应用越来愈广。站在改革最前沿的教育行业中，信息技术的应用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒体进行教学，利用多媒体课件导入新课，能通过情景画面，以情感激发兴趣，全方位，多角度的激发学生的好奇心和想要被满足的求知欲，使他们产生想要学习的动机。多媒体技术的应用大大激发了学生的好奇心和求知欲，使他们產生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好语文课文打下良好的基础。并且，这种利用多媒体技术将大量与语文课文教学相关的资料集中存放在于其中，不仅在语文课堂教学中可以满足不同层次学生的需要，也可以为学生在课后自主的学习提供大量的知识，另外，在老师教学中，还可以学生提供大量的网址，学生可以利用周末或者平时时间去观看，这样可以进一步巩固与加深对知识点的印象。

五、通过问题的提问来激发学生学习兴趣

在平时的教学中，教师要尽自己最大的努力把学生平静的头脑打破，进而促进学生的思维活动。换句话说，就是把学生心中的疑问充分激发出来，让学生在疑问产生的同事，解决疑问，长此以往，学生探索新知识的欲望就会充分激发出来，疑问设置所产生的作用时我们语法低估的，它能让学生解决问题过程中求知欲望呢产生，进而促进学生发现知识以及探索知识动力的形成，让学生在学习过程中产生自觉创造性，积极性以及探索性。

受到当今社会功利思想的影响，多数学生在学习语文过程中产生课堂厌学行为时可以理解的，但只要敢于直面面对，并采取一定的措施，就一定会避免。

参考文献：

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[4]丁玉萍.打造高效课堂的几点思考[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（09）.